今天我們來分享一些特殊兒童入學(xué)攻略,，希望能夠幫助到各位家長和老師。
當(dāng)孩子在課堂上打破了安靜的課堂氛圍時,，不要緊張,，我們可以從一下幾點來做：
1.穩(wěn)得住
如果是不影響正常教學(xué)的小動作，比如孩子撕紙,、小聲說話,，建議陪讀父母適當(dāng)忽略，不做干預(yù),，減少孩子的壓迫感,。
當(dāng)孩子出現(xiàn)嚴(yán)重打擾教學(xué)的行為時，比如尖叫,、轉(zhuǎn)圈,、用力晃動桌椅、唱歌,、離座等,，陪讀父母一定要平靜地積極處理，不要批評或大罵孩子,，而是可以根據(jù)具體情況用轉(zhuǎn)移孩子注意力,、提供幫助、帶離現(xiàn)場等方法,，幫助孩子停止不適當(dāng)?shù)男袨�,，維護好融合環(huán)境。比如,，當(dāng)孩子尖叫時,，可以輕輕拍他的手臂，提示他保持安靜,。如果孩子課上到一半突然跑到講臺上,，陪讀父母千萬不要追著他跑，否則孩子會以為父母是和他玩兒游戲而更加興奮,。陪讀父母可以從教室后門走出去,，從走廊繞到教室的前門，站在門口用孩子感興趣的東西吸引他回到座位上,，或者將他暫時帶離教室,。
當(dāng)孩子情緒失控時，可以幫助他調(diào)整呼吸，引導(dǎo)他做深呼吸,，3次為一組,，做3～5組；提供白紙等宣泄物,，讓他用來涂鴉或者撕碎,，給他提供一個宣泄的渠道。如果情緒嚴(yán)重失控,，建議陪讀父母把孩子帶離教室,，交給學(xué)校的特教資源教師進行處理。
2.看得明
孩子的每一個行為都有背后的原因和功能,，父母一定要思考,，孩子在用尖叫表達什么，有什么用處,？一種行為有逃避（避免）,、獲得他人關(guān)注或?qū)嶋H物品、自我刺激等幾個方面的功能,。父母看懂孩子行為的原因,，可以提前預(yù)防、幫他建立正確的行為或替代行為,。
有的孩子晃動椅子,，是為了尋求別人的注意，父母在家里需要更加愛孩子,，增加親子游戲的時間,，只要孩子出現(xiàn)適當(dāng)?shù)男袨榛蚴菧p少不適當(dāng)?shù)男袨椋家罅Ρ頁P,。只要晃動桌椅沒有嚴(yán)重打擾課堂秩序,，這種尋求關(guān)注的方式盡量忽略，這樣他就會明白通過晃動桌椅是得不到他想要的東西的,，從而減少晃動桌椅的行為,。還有的孩子通過晃動桌椅來逃避無聊或是有困難的任務(wù)，這個時候要吸引孩子的注意,，或是拆分任務(wù)的難度,。只有看懂孩子的行為，才能更好地處理問題,。
3.能接納
陪讀父母在處理孩子的不適當(dāng)行為前,，要先考慮這個行為是否真的是問題行為，是否是急需解決的問題,。有些被父母和老師定義為問題的行為：如孩子左搖右晃地聽講或是時不時站起來聽講,，他的注意力在老師身上,，而且沒有打擾到其他同學(xué),，建議老師,、父母和同學(xué)接納，如果一味壓制反而會助長這種行為,。
調(diào)節(jié)關(guān)系
首先,，父母要主動、坦誠地和老師介紹自己孩子的情況,，不要回避孩子的問題,。如果瞞著、藏著不說,，會造成老師誤解孩子,，不能提供合適的方法、爭取到更多的資源,。
其次,，要和老師多溝通，共同商討孩子在學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),，告訴老師自己對孩子的期望,，認(rèn)真傾聽老師的意見，信任老師,。父母和老師教育理念,、目標(biāo)一致，孩子才能獲得最大的支持,。
最后,，孩子的父母在隨班陪讀時，要讓自己成為學(xué)校的一個“資源”,，比如可以主動帶領(lǐng)孩子們做游戲,、做活動；擅長手工的父母,，可以在家長課堂里教孩子們做手工,。要關(guān)心班級里的老師和所有孩子，不要只關(guān)注自己的孩子,、只把自己孩子的利益放在第一位,，融合教育需要雙方共贏才能持續(xù)發(fā)展。在遇到?jīng)_突時,，首先要想到保護好融合環(huán)境,，支持老師和學(xué)校的決定，才能獲得老師更多的支持,。
還要盡自己最大力量配合學(xué)校,，營造好雙方共贏的融合環(huán)境，這是爭取其他父母接納和理解的基礎(chǔ)。有的父母把責(zé)任全推給學(xué)校,，既不陪讀,，也不請陪讀老師協(xié)助，導(dǎo)致孩子的行為嚴(yán)重干擾正常教學(xué),，引起其他學(xué)生父母的排斥,。如果孩子沒有傷人行為，家長可以帶領(lǐng)孩子,，盡最大努力和孩子的家長們相處好關(guān)系,，讓家長們了解到自己孩子的情況，同時讓她們了解到不會傷害她們的孩子,，同時有自己的陪讀,，課堂紀(jì)律方面也會有良好的保障。
聯(lián)系人：趙老師
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