今天我們來分享一些特殊兒童入學(xué)攻略,，希望能夠幫助到各位家長和老師,。

當(dāng)孩子在課堂上打破了安靜的課堂氛圍時，不要緊張,，我們可以從一下幾點來做：

1.穩(wěn)得住

如果是不影響正常教學(xué)的小動作,，比如孩子撕紙,、小聲說話，建議陪讀父母適當(dāng)忽略,，不做干預(yù),，減少孩子的壓迫感。

當(dāng)孩子出現(xiàn)嚴(yán)重打擾教學(xué)的行為時,，比如尖叫,、轉(zhuǎn)圈、用力晃動桌椅,、唱歌,、離座等，陪讀父母一定要平靜地積極處理,，不要批評或大罵孩子,，而是可以根據(jù)具體情況用轉(zhuǎn)移孩子注意力、提供幫助,、帶離現(xiàn)場等方法,，幫助孩子停止不適當(dāng)?shù)男袨椋�維護好融合環(huán)境,。比如,，當(dāng)孩子尖叫時，可以輕輕拍他的手臂,，提示他保持安靜,。如果孩子課上到一半突然跑到講臺上，陪讀父母千萬不要追著他跑,，否則孩子會以為父母是和他玩兒游戲而更加興奮。陪讀父母可以從教室后門走出去,，從走廊繞到教室的前門,，站在門口用孩子感興趣的東西吸引他回到座位上，或者將他暫時帶離教室,。

當(dāng)孩子情緒失控時,，可以幫助他調(diào)整呼吸，引導(dǎo)他做深呼吸,，3次為一組,，做3～5組；提供白紙等宣泄物,，讓他用來涂鴉或者撕碎,，給他提供一個宣泄的渠道。如果情緒嚴(yán)重失控,，建議陪讀父母把孩子帶離教室,，交給學(xué)校的特教資源教師進行處理,。

2.看得明

孩子的每一個行為都有背后的原因和功能，父母一定要思考,，孩子在用尖叫表達什么,，有什么用處？一種行為有逃避（避免）,、獲得他人關(guān)注或?qū)嶋H物品,、自我刺激等幾個方面的功能。父母看懂孩子行為的原因,，可以提前預(yù)防,、幫他建立正確的行為或替代行為。

有的孩子晃動椅子,，是為了尋求別人的注意,，父母在家里需要更加愛孩子，增加親子游戲的時間,，只要孩子出現(xiàn)適當(dāng)?shù)男袨榛蚴菧p少不適當(dāng)?shù)男袨�,，都要大力表揚。只要晃動桌椅沒有嚴(yán)重打擾課堂秩序,，這種尋求關(guān)注的方式盡量忽略,，這樣他就會明白通過晃動桌椅是得不到他想要的東西的，從而減少晃動桌椅的行為,。還有的孩子通過晃動桌椅來逃避無聊或是有困難的任務(wù),，這個時候要吸引孩子的注意，或是拆分任務(wù)的難度,。只有看懂孩子的行為,，才能更好地處理問題。

3.能接納

陪讀父母在處理孩子的不適當(dāng)行為前,，要先考慮這個行為是否真的是問題行為,，是否是急需解決的問題。有些被父母和老師定義為問題的行為：如孩子左搖右晃地聽講或是時不時站起來聽講,，他的注意力在老師身上,，而且沒有打擾到其他同學(xué)，建議老師,、父母和同學(xué)接納,，如果一味壓制反而會助長這種行為。

調(diào)節(jié)關(guān)系

首先,，父母要主動,、坦誠地和老師介紹自己孩子的情況，不要回避孩子的問題,。如果瞞著,、藏著不說,，會造成老師誤解孩子，不能提供合適的方法,、爭取到更多的資源,。

其次，要和老師多溝通,，共同商討孩子在學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),，告訴老師自己對孩子的期望，認真傾聽老師的意見,，信任老師,。父母和老師教育理念、目標(biāo)一致,，孩子才能獲得最大的支持,。

最后，孩子的父母在隨班陪讀時,，要讓自己成為學(xué)校的一個“資源”,，比如可以主動帶領(lǐng)孩子們做游戲、做活動,；擅長手工的父母,，可以在家長課堂里教孩子們做手工。要關(guān)心班級里的老師和所有孩子,，不要只關(guān)注自己的孩子,、只把自己孩子的利益放在第一位，融合教育需要雙方共贏才能持續(xù)發(fā)展,。在遇到?jīng)_突時,，首先要想到保護好融合環(huán)境，支持老師和學(xué)校的決定,，才能獲得老師更多的支持,。

還要盡自己最大力量配合學(xué)校，營造好雙方共贏的融合環(huán)境,，這是爭取其他父母接納和理解的基礎(chǔ)。有的父母把責(zé)任全推給學(xué)校,，既不陪讀,，也不請陪讀老師協(xié)助，導(dǎo)致孩子的行為嚴(yán)重干擾正常教學(xué),，引起其他學(xué)生父母的排斥,。如果孩子沒有傷人行為，家長可以帶領(lǐng)孩子,，盡最大努力和孩子的家長們相處好關(guān)系,，讓家長們了解到自己孩子的情況,，同時讓她們了解到不會傷害她們的孩子，同時有自己的陪讀,，課堂紀(jì)律方面也會有良好的保障,。

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