配對練是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中比較常見的一個訓(xùn)練項目,，這對自閉癥兒童的認知能力提升有很大的幫助,。下面，將詳細為大家講解一下自閉癥兒童康復(fù)教育工作中關(guān)于幾種不同類型的配對教學(xué)方法,，供大家學(xué),。

配對可以分為相同配對和相關(guān)配對。

按照配對內(nèi)容,，相同配對訓(xùn)練可以分為形狀配對,、顏色配對、數(shù)字配對,、字母配對,、文字配對、圖象配對等等,；按照訓(xùn)練工具的區(qū)別,，相同配對又可細分為實物與實物的配對、實物與卡片的配對,、卡片與卡片的配對等,。

相同配對

1、做配對訓(xùn)練的前提是孩子具備拿和放的能力,，并具備基礎(chǔ)的模仿和聽指令能力。如果孩子還不能明白兩個放在一起的意思,，可以將很多一樣的實物給孩子做大量放在一起的示范,。

2、 選擇兩個完全相同的實物,，一個在桌上,，一個在手中。家長先做示范：“把一樣的放在一起,�,！�

3、兩個相同的物體,，把一個放在桌上,，另一個示意孩子拿上,。如果孩子的注意力有分散，可以用聲音或者把物體靠近孩子的眼睛晃動一下先吸引孩子的視線注意,。

然后發(fā)出指令：“把一樣的放在一起!”如果孩子有猶豫,，需要等待幾秒鐘讓孩子做出反應(yīng)；如果孩子表現(xiàn)出不會,，可以用手指在桌上的實物上做視覺提示,；如果孩子亂放，需要馬上給予輔助,，抓著孩子的手引導(dǎo)放在正確的位置,。如果孩子放對了，做出肯定的回答“放對了!”并給予強化獎勵,。強化可以是擊掌,、大拇指對摁、孩子喜歡的食物玩具,、肢體動作等等,。然后總結(jié)：“它們是一樣的!”。過程中訓(xùn)練家長要表現(xiàn)自然,，用聲音吸引孩子,，語氣輕松。

4,、第三步驟熟練以后,，可以將桌子上的實物移動位置，然后重復(fù)第三步驟,。

5,、和第三步基本相同，只是需要指示孩子將桌子上相同的實物拿起來,，放在家長的手上和原先在手上的實物配對,。如果孩子放對了，做出肯定的回答“放對了!”并給予強化獎勵,，然后總結(jié)：“它們是一樣的!”

6,、第三步的基礎(chǔ)上，在桌上加入一個其它形狀或顏色的實物做干擾,。然后指示孩子將家長手上的實物與桌子上相同的實物進行配對,，如果孩子做對了，同樣給予肯定的回答并給予強化,。

7,、加入更多的干擾物，比如三個,、四個,、五個,，然后重復(fù)第六項的操作步驟。

8,、在孩子已經(jīng)完成了兩個以上(不在一組里)的單個相同配對練之后,，就可以在每組里做兩個、三個,、四個,、五個甚至更多的相同配對練。

以兩個相同配對練為例,，首先這兩個練的實物都是前面已經(jīng)分別練并且完成過的,。比如做蘋果、杯子在一組里的相同配對,，蘋果,、杯子一定是孩子以前已經(jīng)分別做過單獨的相同配對練的。多個相同配對練時,，基本步驟和一配一的差不多,。

先是練孩子把一樣的分別放在一起，接著練參照家長手中的實物分別從桌子上拿出一樣的放在家長手上,。這里要注意的是：為了增加配對的難度,，每次孩子從桌子上拿出了相同的實物交給家長后，家長應(yīng)該把它再放回桌面上,。

9,、一組中做兩個以上的相同配對時，可以逐漸增加難度,，比如將放在桌子上的實物拉開距離以鍛煉孩子的視覺廣度,，將卡片調(diào)換位置以鍛煉孩子的視覺辨別，甚至可以將實物不局限于放在桌子上而分別放在旁邊的凳子上或其它位置,，家長將手上的實物給孩子看一下然后收起來再讓孩子去桌子上配對剛才看過的相同的實物(鍛煉孩子的視覺記憶能力),，每次給孩子看兩個實物然后讓孩子分別拿出相同的出來等等。

10,、卡片與卡片的相同配對,、卡片與實物的相同配對基本也參照上述步驟練。在練中,，如果孩子不會做，需要加以輔助或者退回到上一個步驟,，以減少孩子的失敗率和挫折感,。家長也要不斷觀察孩子，在過程中隨機應(yīng)變增加孩子參與的積極性和樂趣性,。在做卡片與卡片的相同配對時,，可以以游戲的形式進行,，把所有要練的卡片全部翻轉(zhuǎn)過來放在桌上，然后家長和孩子輪流翻牌,，誰找出和前面翻出來的一樣的就可以有獎勵,。

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