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[教育]昆山小朋友感統(tǒng)失調的深層次原因 [復制鏈接]

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美女離線璦特生特教
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樓主  發(fā)表于: 2020-11-12 , 來自:江蘇省0==

感覺統(tǒng)合失調分為:觸覺敏感,、前庭失調,、本體感失調、左右腦平衡失調,、視覺統(tǒng)合失調,、聽覺統(tǒng)合失調。
當然感覺統(tǒng)合失調的孩子一般都是綜合性的,,不可能僅僅一個方面的失調,,
感覺統(tǒng)合失調的孩子表現(xiàn):智力正常,但由于各個感覺器官之間協(xié)調能力差,其統(tǒng)合能力不足導致其智力水平沒有得到充分發(fā)展,,尤其是到了學齡期,,在學能力和性格上出現(xiàn)這樣那樣的障礙,,注意力不集中,語言表達不暢,,動作不協(xié)調,,情感脆弱,自控能力差,,缺乏自信,,人際交往差等等。
那么為什么孩子會得感覺統(tǒng)合失調,,訓練必須要專業(yè)呢,?
這要通過人腦結構和生長發(fā)育的規(guī)律來分析。
1,、腦細胞的基本結構圖:
樹狀突是接受信息(輸入),軸突是輸出信息(輸出),細胞體是分析的地方(程序)
2,、 感覺是只有輸入沒有輸出的心理活動。
如嬰兒的眼睛看見了東西通過神經傳入視覺中樞的腦細胞的樹狀突,,然后視覺中樞的腦細胞接收到了,,嬰兒就看見了這件東西,結束了,。軸突不需要工作,,因此感覺是單向的心理活動。聽到了,、摸到了,、聞到了等等都是只有輸入沒有輸出的心理活動。它是嬰兒心理發(fā)育的基礎,,是必須經過的第一階段,。
   3、 高級心理活動是既有輸入又有輸出的心理活動,。
移動整個人體是進行高級心理活動的基礎,,需要是器官發(fā)展的動力,當嬰兒能夠主動移動身體時情況就完全不一樣了,,例如嬰兒爬行取物,;嬰兒看見一件自己有興趣的玩具,通過神經傳入視覺中樞的腦細胞的樹突狀,,然后視覺中樞的腦細胞接收到了,而且進行了分析通過軸突傳遞到運動中樞的腦細胞的樹狀突,,運動中樞的腦細胞通過軸突連接運動終板指揮肌肉工作 – 爬過去拿玩具玩,。
這是反復地有輸入又有輸出的過程,因此它比感覺的心理過程復雜得多,,所以腦細胞上的突觸數(shù)量增加也多得多,。
4,、爬行是人生第一個遠距離移動全身的動作。
因為在嬰兒不能移動身體以前主動的思維,、意志等高級心理活動基本沒有,,這時想了也是白想,嬰兒就不想了,。當嬰兒看見一樣自己喜歡的東西時,,他就會想去拿,這就是思維,,在爬行的過程中需要意志力,,拿到后他很高興有成就感的情感體驗,有了第一次他就會有興趣第二,、第三次的去拿,,這些主動的高級心理活動在嬰兒會爬以前很少主動出現(xiàn)。
嬰兒直立行走當然是人類最好的移動身體方式,,但是它要比爬行晚5 — 6個月,。人生第 7 - 13個月是人腦發(fā)育的關鍵期,如果這時嬰兒心理發(fā)育還是停留在感知覺階段,,那么腦的發(fā)育就受到很大的影響,,由于腦發(fā)育有時間限制性“過了這個村就沒有那個店”(一歲是高速增長期,二歲就緩慢了,,二歲末突觸數(shù)量就達到人生的頂峰),。
腦科學的研究給人們提供了,為什么不會爬的孩子容易出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調,,而且很難糾正的深層次原因,。  這也解釋了為什么感覺統(tǒng)合失調只發(fā)生在不會爬的孩子身上,但是不會爬的孩子(如果有成人成天同他玩)也不是每個人都有感覺統(tǒng)合失調的毛病的深層次原因,。
所以感覺統(tǒng)合訓練的關鍵是根據(jù)兒童大腦發(fā)展規(guī)律講究個性化訓練,,訓練過程中遵循循序漸進的原則,有針對性的原則,。原則和原理把握好還要考驗訓練老師的互動性,,訓練量的進階型,層次性,。所以家長再選擇課程中一定謹慎選擇
聯(lián)系人:毛老師
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璦特生特教中心
昆山市璦特生兒童特教中心,是一家非營利性社會服務組織機構,,針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復訓練機構,,行政所屬管理單位是昆山市民政局,業(yè)務主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會,。機構致力于為自閉癥(孤獨癥),、多動癥、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調,、聽力障礙、智力落后,、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復訓練
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課程介紹:  
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥(孤獨癥)
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調
8. 社交訓練
9.語言發(fā)育障礙
自閉癥 語言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調 多動癥 注意力不集中
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