聽(tīng)知覺(jué)能力時(shí)個(gè)體將聽(tīng)覺(jué)接收到的信息轉(zhuǎn)化成有意義意向的過(guò)程。隨著年齡的增長(zhǎng),，兒童的聽(tīng)知覺(jué)能力也會(huì)逐漸的增長(zhǎng),，但有些兒童由于先天發(fā)展不足以及后天訓(xùn)練不及時(shí)，導(dǎo)致聽(tīng)知覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),。排除器質(zhì)性原因外,，一般表現(xiàn)在聽(tīng)知覺(jué)辨別力、聽(tīng)知覺(jué)記憶力,、聽(tīng)知覺(jué)編序力,、聽(tīng)知覺(jué)理解力、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合力等方面,。聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)的26條   家長(zhǎng)可以利用簡(jiǎn)單的方法自測(cè)兒童的聽(tīng)知覺(jué)能力發(fā)展水平,，并有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。

訓(xùn)練方法

聽(tīng)知覺(jué)辨別訓(xùn)練

             語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練

一．招生對(duì)象

1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等,。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。

3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差,、自閉傾向；

二．課程特色

  將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué),、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。

三．訓(xùn)練方式

  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語(yǔ)言理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。

四．課程時(shí)間

每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712

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