個訓課程:由于特殊兒童在認知理解,社會性及專注力方面的發(fā)展困難,,一對一的課程是兒童發(fā)展進步的必須教學模式,。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用,著力解決兒童認知,,理解與語言的發(fā)展,。個訓課程的重點表現在:根據每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求,、根據科學的PEP--3評估來制定合理的教學計劃,,由老師一對一實施完成,加強兒童的個人基本知識和能力(配合,、注意力,、模仿、語言,、認知等),,為融入集體環(huán)境奠定基礎。
小組集體課:集體課程包含認知,、生活自理,、精細動作、注意力訓練,、音樂,、美術、玩具課等,,以團體授課方式進行,,同伴介入為輔助,達到泛化個別訓練項目,,提高兒童各方面能力,,增強人際關系交往能力。高度泛化兒童各方面能力,,并會以組織戶外生活能力訓練,,多種方式穿插。
一.招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題:不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術后、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學遲緩、認字差,、自閉傾向,;
二.課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動,、構音練,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,通過言語治療師的一對一個別化訓練,,教會家長生活泛化,,幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,解決語言語調障礙,,使孩子口齒清晰,,言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力,從而提高孩子的認知理解能力,。
三.訓練方式
根據兒童的發(fā)展評估,,制定個性化的訓練目標和計劃,以一對一的方式,,由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,,采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,,以游戲,、兒歌互動的方式,提高孩子的語言理解、語言表達能力,,促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四.課程時間
每節(jié)課50分鐘,周一到周五,,周六或者周末,可以溝通預約時間,。
認知理解
含義:指配對能力(分辨相同,、不相同及相似的能力)、分類能力(認識不同類別),、理解先后次序的能力(空間,,時間上的先后次序)、概念的理解能力(物件及其屬性的認識),。
自閉兒的特點:不能從以往的經歷中獲得知識及歸納出一些定律,,只會用單一的方式處理物件及行為,用死板的方式去學,,缺乏真正的理解,。
透過這部分的訓練,可以協(xié)調自閉兒理解周圍的環(huán)境,、組織對周圍事物的認識,,進一步發(fā)展概念認知能力。隨著概念認知能力的發(fā)展,,兒童對環(huán)境的認知能力及溝通能力也相應提高,,并能降低對環(huán)境及他人的焦慮,增進處理新事物的靈活性及理解力,。而這一部分的訓練必須以模仿,、知覺、大肌肉,、手眼協(xié)調能力為基礎,。
聯系人:趙老師
聯系方式:18361961770(微信同步)15162319712
地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 語言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺,、大肌肉,、手眼協(xié)調、認知能力為基礎,,透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展,,促進兒童在環(huán)境及人際的交往,加強兒童對需要及感受的表達,,提高分析及思考的能力,,并使其理解更細微或更抽象的事物,且能表達。


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