自閉癥的孩子最終也是要步入社會的,，而康復訓練的集體課是每個想融入社會的孩子都要經歷的一種訓練。不同于一個人的個訓課,，集體課可以練孩子集體能力,，互動能力和個訓課中得的各項能力。
如果不能把個訓課得的技能應用到集體課,，乃至于社會中,，那學其實并沒有太多意義，集體課是訓練孩子在進入幼兒園,、小學以后能更好地適應環(huán)境的一個過渡,。
有的家長表示自己孩子在個訓時很好，但在上集體課時效果一般,、跟不上,，自己也不知道從哪里輔助。其實這不是一個家長所面臨的問題,，別人也有,，所以今天我們來學下如何做好孩子的輔助工作。
1,、在上集訓課時,，由于孩子變多，上課老師的注意力必然變得分散,，所以提前和老師溝通,，告知孩子的興趣，讓老師能根據(jù)自己的孩子特點上課,。
2,、關注孩子的每一個舉動，控制自己的本能（家長是來輔助孩子的,，不是來上課的）,。家長的關注點大部分要放在孩子身上,，有四分之一的關注在老師身上，知道老師接下來要做什么,，對孩子的要求是什么就夠了,。
3、坐在孩子斜后旁邊45度角的位置,，這樣可以順利的觀察到孩子在看什么,，手在玩什么�,？梢院苤苯拥挠^察到孩子的一舉一動,，一旦孩子出現(xiàn)問題就能馬上發(fā)現(xiàn)。
4,、督促孩子去看老師,，接收老師的指令。如果孩子做不到一些教學的要求,，家長就要及時輔助來完成,。但只有當老師提出指令后孩子3-5秒仍不做反應，家長才可以輔助孩子來完成,。
如果此時家長不給于任何輔助,，孩子處于被動，老師的指令就失去意義,，老師和孩子之間的配合關系就很難建立起來,，孩子的訓練也會不見成效。相反如果父母不到3-5秒而是馬上就來輔助孩子,，這樣又會讓孩子對父母產生依賴！
5,、在孩子可以獨立,、正確的完成老師指令時，輔助需要一步一步地消失,，自閉癥兒童偶爾也會出現(xiàn)反復,，當自閉癥兒童不能完成的時候，輔助需要退回原來的程度,。這樣做的目的是使兒童能夠逐步完成所期望的動作,，避免造成兒童對輔助的過分依賴。
在家長給孩子做輔助的時候,，也有一些禁忌需要注意,，否則會干擾到孩子們上課效果。
1,、不要玩手機,。最好不要帶手機進教室，一心一意對著孩子管理。
2,、不要相互聊天,。最好是一點聲音都不要發(fā)出來。
3,、不要變成學生,。上課時要控制自己的情緒，不要跟著老師一起學,，應該把自己所有的注意力放在孩子身上,。
4、不要拿孩子盲目進行比對,。每一個孩子都是不一樣的,。克制自己的情緒,，不要把自己的情緒過多的呈現(xiàn)出來,。
5、輔助時要保持無聲,，無聲的輔助才是對孩子最好的支持,。孩子出現(xiàn)哭鬧等問題時，不必馬上自己安慰孩子,，否則他可能下次哭的更大聲,。因為家長的這次不經意的行為已經強化了幼兒，他知道只要哭媽媽就會安慰,。
6,、不要變成二傳手。老師的指令發(fā)出來以后家長不要再次提醒孩子,，這樣孩子永遠都擺脫不了家長的輔助,。課堂上不要隨時跟孩子聊天，講話,，批評孩子,，各種各樣的指令等。家長應該做到淡化自己,，保證孩子看老師聽老師的聽指令就行了,。
在孩子的康復訓練中，有很多技巧,，掌握的越多,，孩子的進步就會越快
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利性社會服務組織機構,，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復訓練機構,，行政所屬管理單位是昆山市民政局,，業(yè)務主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會。機構致力于為自閉癥（孤獨癥）,、多動癥,、語言發(fā)育落后、感覺統(tǒng)合失調,、聽力障礙,、智力落后、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱,、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復訓練
融合課課程簡介：
課程對象：
2-10歲兒童家長，社交溝通障礙,、游戲障礙,、學障礙
課程內容：
輔導如何引導孩子找到并建立真正的互動關系。
課程特色：
通過支持達到相互適應,，達到孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,，承認并且充分尊重孩子特點的前提下，依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求,。通過游戲與他人的互動來進行,，給身心有障礙的學生和一般同伴互動的機會。為孩子未來融合的環(huán)境做準備,，為將來進入社會打下了融合的基礎,。
課程目標：
經過融合教育的磨練，有了一定的社會互動能力和適當行為表現(xiàn)的特殊兒童,，理上有了一定的準備,，在人際關系上也有了基礎，進入小學階段,，雖然教學形式發(fā)生了變化,，但是他們依據(jù)已有的經驗，應對小學生活就相對從容很多
地址：昆山市中華園路850號四季商城3樓31（32）室
聯(lián)系人：毛老師
聯(lián)系電話：15371455662 19951156509 15306268207
公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132
