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樓主 發(fā)表于: 2020-12-15
, 來自:江蘇省0==
1.相互關(guān)聯(lián)的事物(A)。 (1)實物配對(同類事物配對)。 給孩子看一中物品，并問他：“把它和什么放在一起?”孩子從放在桌上的幾種物品或圖片中選取恰當?shù)奈锲坊驁D片,。 (2)圖片配對。 相互關(guān)聯(lián)的事物： 鉛筆--紙 鏟子--桶 襪子--鞋子 湯匙--碗 枕頭--床 牙刷--牙膏 餐巾--盤子 大衣--帽子 泳衣--毛巾 飯盒--三明治 粉筆--黑板 剪刀--紙 花束--花瓶 襯衫--褲子 磁帶--錄音機 錄像帶--錄像機 手套--手 襪子--腳 球--球拍 蠟燭--生日蛋糕 油漆--刷子 自行車--頭盔 籃球--藍圈 掃帚--簸箕 水壺--杯子 梳子--吹風機 肥皂--面巾 火車--軌道 嬰兒--奶瓶 蠟筆--涂色本 螺母--螺栓 錘子--釘子 割草機--草地 真空吸塵器--地毯 2.聽覺辨別——真實的聲音,。 把能發(fā)聲的物品放在桌上,，例如，擠壓玩具,、響葫蘆,、鈴、能發(fā)出警笛聲的玩具車,。給孩子聽一種聲音,，并對他說：“找出相同的�,！比绻M行提示,，就當著孩子的面用那種物品發(fā)出聲音,，讓孩子模仿動作并發(fā)出相同的聲音。逐漸過渡到不當著孩子的面用那種物品發(fā)出聲音,，以次逐漸減少提示。 (1)從物品中選擇,。 (2)從圖片中選擇,。 (3)從看不到的物品或圖片的情況下回答。 3.聽覺辨別——錄音,。 (1)從物品中選擇,。 (2)從圖片中選擇。 (3)從看不到的物品或圖片的情況下回答,。 4.把動作和人,、(影視或動畫中的)人物或動物相聯(lián)系。 (1)某人(人物,、動物)怎么說(叫)?(奶牛叫‘侔侔’) (2)某人(人物,、動物)吃什么?(小熊維尼吃蜂蜜) (3)某人(人物、動物)做什么?(海盜尋找埋藏的寶藏) (4)誰∕什么發(fā)出(聲音)? (5)誰吃(東西)? (6)誰會這樣(做動作)? 5.識別場所,。 (1)家里的房間,。 理解照片上房間的名稱。 說出照片上房間的名稱,。 到指定的房間或場所,。 說出所在房間或場所的名稱。 (2)常見的房間(書刊上的房間圖片),。 (3)社區(qū)中的場所(公園,、郵局、麥當勞等),。
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學遲緩,、認字差,、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺,、口部肌肉運動,、構(gòu)音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。
三．訓練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時間,。
認知理解
含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）,、分類能力（認識不同類別）,、理解先后次序的能力（空間,，時間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）,。
自閉兒的特點：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識及歸納出一些定律,，只會用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學,，缺乏真正的理解,。
透過這部分的訓練，可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周圍的環(huán)境,、組織對周圍事物的認識，進一步發(fā)展概念認知能力,。隨著概念認知能力的發(fā)展,，兒童對環(huán)境的認知能力及溝通能力也相應(yīng)提高，并能降低對環(huán)境及他人的焦慮,，增進處理新事物的靈活性及理解力,。而這一部分的訓練必須以模仿、知覺,、大肌肉,、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 語言能力的發(fā)展必須以模仿,、知覺,、大肌肉、手眼協(xié)調(diào),、認知能力為基礎(chǔ),，透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展，促進兒童在環(huán)境及人際的交往,，加強兒童對需要及感受的表達,，提高分析及思考的能力，并使其理解更細微或更抽象的事物,，且能表達,。   [ 此帖被啟智星特教在2023-07-20 13:38重新編輯 ]
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