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樓主 發(fā)表于: 2020-12-25
, 來自:江蘇省0==
語言發(fā)育遲滯是語言發(fā)育障礙兒童的一個典型特征。有的孩子到了兩三歲還不會說話,，只能發(fā)出一些含糊的聲音來表達內心的想法,。而一些有語言的孩子雖然會說話了，但是存在大量的自言自語,，鸚鵡學舌,，或者說的話和當下場景沒有任何直接關系的情況……其實這些問題都讓星兒家長們感到“捉急”。 家長和康復師在教語言發(fā)育障礙兒童說話的時候,，尤其要注意一點：“不要急著催出語言,！怎么教語言發(fā)育障礙兒童說話？如何讓孩子長大以后具備正常的語言交流能力,？很多家長在與孩子互動或玩游戲的過程中,，急于強迫孩子產生語言。比如,，當一個孩子指著一臺冰箱發(fā)出“啊啊啊”的聲音時,，家長會馬上教孩子說“冰箱、冰箱,、冰箱”,。還有一些孩子認識很多單詞，可以用這些單詞來數(shù)數(shù),、說出顏色,、圖形的名稱，但是長大以后依然不能正常與人交流對話,。當你與他進行對話或一問一答時,，孩子往往就“卡殼”了。 國外的一位教授研究證明,，孩子在玩耍的時候產生的聲音越多,，他長大以后能像正常人一樣交流的可能性就越大。因此,，對于家長來說,，要教孩子學會說話，首先要讓孩子產生有意義的,、社交性的聲音,。那么，家長首先要做到不要急著對孩子說話,，而是去模仿孩子的這種聲音,，同時,，家長還要在產生聲音的過程中讓孩子體會來來回回輪替的模式。 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學遲緩,、認字差,、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預約時間,。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室  [ 此帖被啟智星特教在2023-07-20 13:47重新編輯 ]
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