自閉癥屬于先天性疾病,，是一種社交技能,、認(rèn)知和交流等多方面的發(fā)育障礙。具體表現(xiàn)為：

01
無眼神交流比如媽媽給孩子喂奶,、說話時,，孩子跟媽媽之間沒有眼神交流；伸手抱孩子時,，他們沒有“伸手”迎接姿勢,，不喜歡他人接近或抱抱，也不會對他人有意識地微笑,，同時也不會通過眼神交流來表達(dá)感情和自己的需求,。

02
存在社交障礙不依戀父母，對陌生人不害怕,，不喜歡跟別的小朋友一起玩耍,，即使在一起玩，卻喜歡撞人或推人,。

03
語言發(fā)育遲緩大部分自閉癥兒童說話都比較晚或始終不說話,，會說話的孩子僅僅是喜歡模仿別人的語言，就像鸚鵡學(xué)舌,。不會用手勢表示 “再見”,，有的孩子經(jīng)常會把代詞用錯，把“我要”說成“你要”,，把自己稱為“他”等,。

04
重復(fù)性的行為和奇怪的愛好很多患有自閉癥的孩子喜歡重復(fù)做同樣的事情,，比如重復(fù)開關(guān)燈或開關(guān)門。很多孩子拒絕接受變化,，比如喜歡把東西放在相同的位置,，一旦有變動就會變得異常不安，或者是喜歡把積木擺成長長的一排,，推倒后再擺,，如此反復(fù)。

05
對某些物體具有固執(zhí)的依戀他們可能對一只杯子,、一塊石頭很依戀,，走到哪都要揣在身上，包括睡覺時,。
那么,，針對于孩子性格的問題，性格活潑的孩子就一定不是自閉癥嗎,？

啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
  中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能,，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔,。
  本機構(gòu)常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語言發(fā)育障礙

聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
    要引發(fā)自閉癥兒童互動的前提是引發(fā)兒童的交往動機，兒童溝通動機最強烈時是在有需求時,，包括生理尋求和愛好的玩具或活動,。家長可在生活中創(chuàng)造情境，盡可能多的提供訓(xùn)練的機會,，如：在孩子餓時拿出餅干要求孩子有眼神對視后才給予,；將兒童喜歡的玩具放在其看得到但拿不到的地方；將兒童喜歡的食物放在盒子里,，自閉癥兒童需要成人幫忙等等。這些情景都能很好的引發(fā)自閉癥兒童的溝通動機,，需要家長用心去開發(fā)和耐心引導(dǎo),。
引發(fā)自閉癥兒童有社交動機后，家長等待3-5秒觀察兒童是否能正確的表達(dá)需求（表達(dá)需求的方式可以是語言,、手勢或是拉大人的手尋求幫助）,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童未能做出正確反應(yīng)時要及時給予輔助，避免引發(fā)兒童不良情緒,。家長可根據(jù)兒童現(xiàn)有能力提供恰當(dāng)?shù)妮o助方式,。若兒童用哭鬧的形式表達(dá)，則教孩子眼神對視,；若兒童與成人有眼神對視,，則教其伸手指物；若兒童有語言能力但仍用拉大人的收的方式,，則教孩子簡單的表達(dá)“要”,；若孩子已經(jīng)能自己表達(dá)“要”，則教其完整表達(dá)“要***”,。