自閉癥屬于先天性疾病,，是一種社交技能,、認知和交流等多方面的發(fā)育障礙。具體表現(xiàn)為：

01
無眼神交流比如媽媽給孩子喂奶,、說話時,，孩子跟媽媽之間沒有眼神交流；伸手抱孩子時,，他們沒有“伸手”迎接姿勢,，不喜歡他人接近或抱抱，也不會對他人有意識地微笑,，同時也不會通過眼神交流來表達感情和自己的需求,。

02
存在社交障礙不依戀父母，對陌生人不害怕,，不喜歡跟別的小朋友一起玩耍,，即使在一起玩，卻喜歡撞人或推人,。

03
語言發(fā)育遲緩大部分自閉癥兒童說話都比較晚或始終不說話,，會說話的孩子僅僅是喜歡模仿別人的語言，就像鸚鵡學舌,。不會用手勢表示 “再見”,，有的孩子經(jīng)常會把代詞用錯，把“我要”說成“你要”,，把自己稱為“他”等,。

04
重復性的行為和奇怪的愛好很多患有自閉癥的孩子喜歡重復做同樣的事情，比如重復開關燈或開關門,。很多孩子拒絕接受變化,，比如喜歡把東西放在相同的位置，一旦有變動就會變得異常不安,，或者是喜歡把積木擺成長長的一排,，推倒后再擺，如此反復,。

05
對某些物體具有固執(zhí)的依戀他們可能對一只杯子,、一塊石頭很依戀,，走到哪都要揣在身上，包括睡覺時,。
那么,，針對于孩子性格的問題，性格活潑的孩子就一定不是自閉癥嗎,？

啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復訓練、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓,，豐富的教學經(jīng)驗,，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務質(zhì)量至上的原則,，采用應用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓練,、人際關系發(fā)展干預(RDI),、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結(jié)合的康復模式,，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
  中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識技能,，成為引導孩子前進的燈塔。
  本機構(gòu)常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓練
9. 語言發(fā)育障礙

聯(lián)系人：趙老師
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    要引發(fā)自閉癥兒童互動的前提是引發(fā)兒童的交往動機,，兒童溝通動機最強烈時是在有需求時，包括生理尋求和愛好的玩具或活動,。家長可在生活中創(chuàng)造情境,，盡可能多的提供訓練的機會，如：在孩子餓時拿出餅干要求孩子有眼神對視后才給予,；將兒童喜歡的玩具放在其看得到但拿不到的地方,；將兒童喜歡的食物放在盒子里,，自閉癥兒童需要成人幫忙等等。這些情景都能很好的引發(fā)自閉癥兒童的溝通動機,，需要家長用心去開發(fā)和耐心引導,。
引發(fā)自閉癥兒童有社交動機后，家長等待3-5秒觀察兒童是否能正確的表達需求（表達需求的方式可以是語言,、手勢或是拉大人的手尋求幫助）,。當發(fā)現(xiàn)兒童未能做出正確反應時要及時給予輔助，避免引發(fā)兒童不良情緒,。家長可根據(jù)兒童現(xiàn)有能力提供恰當?shù)妮o助方式,。若兒童用哭鬧的形式表達，則教孩子眼神對視,；若兒童與成人有眼神對視,，則教其伸手指物；若兒童有語言能力但仍用拉大人的收的方式,，則教孩子簡單的表達“要”,；若孩子已經(jīng)能自己表達“要”，則教其完整表達“要***”,。