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[教育]昆山語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中心 昆山啟智星發(fā)育遲緩沒有語言 昆山自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu) [復(fù)制鏈接]

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樓主  發(fā)表于: 2021-01-20 , 來自:江蘇省0==
             1孩子為什么會(huì)有攻擊行為
很多自閉癥孩子的語言表達(dá)能力欠缺,,經(jīng)常不能清晰明確的表達(dá)自己的意思,。而出現(xiàn)攻擊行為,大多都是孩子在表達(dá)自己的需求,,卻運(yùn)用了錯(cuò)誤的方法,。
例如小寶不喜歡老師接觸她,卻不能正確表達(dá),,偶然發(fā)現(xiàn)吐口水就能達(dá)到自己的目的,,這樣的壞慣也就逐漸養(yǎng)成了。
我們的孩子比較難以學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨?/font>,,而一旦使用攻擊行為達(dá)到目的,,就會(huì)形成錯(cuò)誤的理解,更容易學(xué)到不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/font>
2如何處理攻擊行為
孩子出現(xiàn)攻擊行為是他欠缺社交能力的表現(xiàn),,解決這些行為需要開展全面系統(tǒng)的干預(yù),,教會(huì)孩子正確的替代行為,有需求時(shí)能夠使用恰當(dāng)?shù)?/font>式表達(dá),。

不過,,當(dāng)孩子的攻擊行為已經(jīng)發(fā)生時(shí),忽視或放任顯然不可取,,這時(shí)一定要理智及時(shí)處理,,避免孩子再次出現(xiàn)此行為。
我們可以嘗試以下的方法:
及時(shí)制止
當(dāng)孩子出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)行為后,,我們要先使用溫和,、平靜及堅(jiān)定的語氣,,告訴孩子這樣做是不對(duì)的,會(huì)令別人受傷,。如果不能夠令孩子停止,必要時(shí)可以用身體控制的方式,,制止孩子傷害別人
在處理孩子攻擊行為時(shí),,我們的態(tài)度很重要,,要保持平和的心態(tài),,控制自己的情緒,,但立場(chǎng)一定要堅(jiān)定。當(dāng)注意到孩子的行為有好轉(zhuǎn)表現(xiàn)時(shí),,可給予簡(jiǎn)明表揚(yáng)、關(guān)注和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。




                                       語言認(rèn)知訓(xùn)練
一.招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題:不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信,、學(xué)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向;
二.課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,,通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,,教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題,,解決語言語調(diào)障礙,,使孩子口齒清晰,言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,,從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。
三.訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,,以一對(duì)一的方式,,由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,,以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,,促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能
四.課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘,,周一到周五,,周六或者周末,可以溝通預(yù)約時(shí)間,。
小組融合課
一.  適用人群及適用癥狀
1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童:沒有目光交流,、想跟小朋友玩不知道怎么玩,,不自信(不敢在人多的場(chǎng)合講話),、沖動(dòng)任性(總動(dòng)手打人)、自控力差,、喜歡一個(gè)人玩,,不合群、社交技巧差,、適應(yīng)能力差,;
2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征)導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后
二.課程特色
通過小組課程形式,,提高社交能力,、語言表達(dá)能力及專注力,為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備,。幫助孩子建立正確的人格,,心理上有一定的準(zhǔn)備。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽覺,、視覺,、觸覺專注力,增加學(xué)動(dòng)機(jī)及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力
三.課程內(nèi)容
1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流,,學(xué)會(huì)等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應(yīng)
四.上課方式
  一對(duì)一,,一對(duì)多的小組方式
五、上課時(shí)間
周一到周五,,周六或者周末,,每節(jié)課50分鐘,,可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。


調(diào)整環(huán)境
面對(duì)孩子的攻擊行為,,我們可以從環(huán)境的角度入手,,例如孩子喜歡隨手拿起身邊的物品扔向別人,我們就需要把孩子身邊的容易被拋擲的東西收好,,不要讓孩子接觸對(duì)人有危害的物品,。
另外,與成人相比,,孩子的行為更容易受到環(huán)境的影響,。實(shí)踐證明,生活在一個(gè)有良好家庭氣氛,、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子,,攻擊行為會(huì)明顯減少。
所以,,我們可以給孩子提供足夠玩的時(shí)間和足夠的玩具,,不要讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視,,不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具,,不在孩子面前講有攻擊色彩的語言等。
強(qiáng)化恰當(dāng)行為
孩子出現(xiàn)攻擊行為,,往往是因?yàn)椴恢廊绾问褂们‘?dāng)行為來表達(dá)自己的想法,。所以,我們需要使用密集干預(yù)的方式強(qiáng)化孩子恰當(dāng)?shù)男袨?/font>,。
例如,,有些自閉癥孩子經(jīng)常會(huì)觸摸別人的衣物,我們可以告訴孩子,,在得到對(duì)方允許后,,我們才能觸摸別人。
在孩子使用了恰當(dāng)行為后,,我們要及時(shí)給予強(qiáng)化,。

聯(lián)系人:趙老師
聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712
地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
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