|
|
樓主 發(fā)表于: 2021-03-31
, 來自:江蘇省0==
不同障礙類型的特殊兒童如何影響融合一,、自閉癥如何影響融合,？ 1.語言表達能力有限的學生很難評估其理解能力。 2.有些學生對復雜的語言進行反應有困難,。 3.有些學生很難理解背后的隱含意義,。 4.可能在沒有支持的情況下很難獲得和維持友誼。 5.可能存在自我刺激行為,，會使得與同伴疏離,。 6.視覺學可能優(yōu)于聽覺學。 7.需要靈活的教學,，需要有可預見的結果,。 8.需要持續(xù)地與典型發(fā)展的同齡人學社交技能。二,、智力障礙如何影響融合,？1.可能會在解決問題或?qū)W新概念方面存在困難。2.可能在學抽象概念方面存在困難,。3.在集中注意力,、概括新技能、記憶和語用方面存在困難,。4.可能在日常生活活動方面也需要支持,。5.在學業(yè)、語言,、溝通和社交 技巧上學速度比同齡人慢,。6.可能會精力低自尊或低自我概念。7.通過模仿和反饋了解同伴間的社交互動,。8.給予的指令,、反饋和表揚應該具體明確。9.應該將信息進行分解,。10.所有能力都可以從系統(tǒng)規(guī)劃和實施的融合計劃中受益,。 游戲課程我國著名的教育家杜威曾經(jīng)說過，在幼兒階段“生活即游戲,，游戲即生活”,。對于學前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外,，在一日活動中,，他們大部分時間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動,，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一,，它在發(fā)展幼兒知識,、技能、情感等方面的教育價值越來越受到人們的重視,。 我們的孩子由于發(fā)育的偏移，不會和同齡孩子玩游戲,，或者很難參與到游戲中去,，不理解游戲的規(guī)則，從而,，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活,。一．課程方式根據(jù)孩子的評估情況，安排一對一,、一對二,、一對多等課程班別。二．課程內(nèi)容通過游戲介入,，解決特殊兒童的社會核心能力（包括主動性,、眼神、聲音,、觀察,、和模仿能力等）。特教老師在特定的環(huán)境中,，以游戲的方式提升兒童的核心能力,，經(jīng)由家長在家的配合與活動延伸，培養(yǎng)孩子的主動性,，建立情感的交流,，切實讓兒童感受到與人交往的樂趣。由老師設計符合孩童能力與興趣的活動,，在游戲中加入目標,、規(guī)則，借助各種游戲活動,，大量擴充孩子的生活經(jīng)驗,，增加認知學能力，提高解決問題的能力,，全面提升孩子的社會性,，籍次拓展孩子的社會核心能力。三．上課時間周一到周五,，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預約時間,。三,、言語語言障礙如何影響融合,？1.前語言能力(如：眼神、注意力轉(zhuǎn)換,、注意力維持,、輪流、游戲能力),，影響兒童早期的社會互動的動機,、對人關注的能力以及學模仿的注意力。2.言語能力（如：聲母,、韻母,、音調(diào)的發(fā)音的清晰度、可懂度情況）,，影響同齡人和教師對兒童表達內(nèi)容的理解,。3.言語理解能力（如：短句、復雜句,、復雜規(guī)則與指令等）,，影響兒童的聽課能力。4.社交能力（社交線索的解讀與理解,、社交距離的把控,、社交聲音的控制、社交語言的應用等）,，影響兒童社交的自信,，不佳者容易形成長期的得性無助。四,、情緒行為障礙如何影響融合1.其他學生可能會害怕該兒童的行為2.可能很容易對學業(yè)感覺沮喪,。3.可能不會尋求幫助，而是退縮4.可能會參加任務,，但有焦慮,。5.可能需要不斷的表揚。6.可能因為不相信同齡人和成年人會對他給予一致和公平的對待7.經(jīng)常以不恰當?shù)姆绞綄で箨P注,，但是不知道如何正當吸引注意,。8.受益于高度結構化的環(huán)境。9.需要持續(xù)的支持來學適當?shù)纳缃患记珊徒鉀Q問題的技能,。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室[ 此帖被啟智星特教在2023-07-21 13:59重新編輯 ]
|
