（一）前言語階段（0-1歲）
1,、 簡單發(fā)音階段（0-3個月）
聽覺較敏銳,，對語音較敏感，能分辨語音和其它聲音的區(qū)別,。
能發(fā)出一些簡單的音節(jié),，主要以單音節(jié)為主。
能用不同的哭聲表達他們的需要,，并對成人的逗弄和語言刺激作出相應(yīng)動作反應(yīng),，產(chǎn)生交際傾向
2、連續(xù)音節(jié)階段（4-8個月）
經(jīng)常發(fā)出連續(xù)的音節(jié),，6個月后,，開始出現(xiàn)近似詞的發(fā)音。
能辨別一些語調(diào),、語氣和音色的變化,，感知說話者的表情、態(tài)度,，表明語言理解能力有所提高,。
懂得簡單的詞、手勢和命令,，能辨別家人的稱呼,，會指認一些日常物體。（情境性理解）
會用語音吸引成人的注意,。
3,、學(xué)話萌芽階段（9-12個月）
開始真正理解成人的語言（9個月）
嬰兒對語言刺激作出恰當?shù)姆磻?yīng)，表現(xiàn)在兩個方面：
（1）能執(zhí)行成人簡單指令,，并建立相應(yīng)動作聯(lián)系,。
（2）一定的語音能和實體相聯(lián)系,，但缺少概括性。如說“燈”,，嬰兒會用手指臥室的燈,，其它的燈則不用手去指。
語言交際功能開始擴展,，即能通過語音,、動作、表情的結(jié)合進行交流（情境性表達）,。
約12個月時,，孩子說出第一個有意義的單詞，這是語言發(fā)生的標志
（二）言語發(fā)生階段（1-2歲）
經(jīng)歷了近一年的言語準備,，嬰兒開始進入學(xué)口語的全盛時期,，又稱為正式學(xué)說話階段。
1,、單詞句階段（1-1．5歲） 消極詞匯階段
以詞代句,，語言的情境性強，需要結(jié)合語言,、手勢,、表情、體態(tài)來確定兒童說話的含義,。
語言理解能力勝于語言表達能力,出現(xiàn)短暫沉默期,，甚至只用手勢和行動示意。
會給常見物體命名,，但常出現(xiàn)用詞不準現(xiàn)象,。如：
•以聲代物：“汪汪”指“狗狗”；
•詞義泛化：一詞多義,，“毛毛”指所有帶毛的東西,；
•詞義窄化：詞義縮小，“車車”僅指自己的嬰兒車,；
•詞義特化：因尿褲子時媽媽著急地說了糟糕,，孩子在想解便時就說“糟糕”。
•重疊音較多,，2歲是疊音詞使用的高峰,。
2、雙詞句階段（1．5-2歲）
詞語爆炸現(xiàn)象
嬰兒在19個月時已能說出約50個詞,，此后掌握新詞的速度突然加快,，平均每個月掌握25個新詞，這就是19-21個月時的詞語爆炸現(xiàn)象,。在此后的2個月內(nèi),，嬰兒說出第一批的一定聲調(diào)的雙詞句，從而結(jié)束了單詞句階段,，進入詞的聯(lián)合和語法生成時期。
以雙詞句為主,，會說3-5個字的簡單句，最多不超過5-6個字的句子,。
喜歡開口說話,，詞匯量大增,，主要是表達具體物品名稱的詞匯，以名詞,、動詞、代詞居多,。
喜歡提問，開始學(xué)會使用疑問句和否定句,，開始出現(xiàn)“語言反抗”行為。
積極詞匯和消極詞匯
•積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯,。
•消極詞匯是指對詞匯有所理解但不能正確使用,，或者有時能說出詞匯但卻不怎么理解。
（三）基本掌握口語階段（2-3歲）
2歲以后一直到入學(xué)前,，是嬰幼兒基本掌握口語階段,。他們在掌握語音、詞匯,、語法和口語表達方面都有明顯的進步,。
昆山市璦特生兒童特教中心,，是一家非營利性社會服務(wù)組織機構(gòu),，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu),，行政所屬管理單位是昆山市民政局,，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會,。機構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨癥）,、多動癥,、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調(diào),、聽力障礙,、智力落后,、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱,、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練
課程介紹:
1. [url][urlend4]遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9.語言發(fā)育障礙
自閉癥 語言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調(diào) 多動癥 注意力不集中
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