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樓主 發(fā)表于: 2021-10-09
, 來自:江蘇省0==
孩子在公共場合哭鬧不止，平時沒有得到滿足就喜歡摔壞東西或者打鬧家里人,，這個時候家長應該從哪些方面差手來安撫孩子呢,？重要的一點就是：不應該在孩子激動的時候進行教學。破壞性行為通常有幾個發(fā)展階段,。在最初的階段,，破壞性行為通常表現為輕微的躁動、不停地走動,、手勢或呼吸急促等非言語行為或嘀咕,、爭辯等言語行為。如果情況沒有得到解決，或者反應無效,，破壞性行為就可能加劇,，表現得更加明顯，如破壞財物或逃跑,。在最后的階段,，可能會攻擊自己或他人，從而達到高潮,。每個階段都需要做出不同的反應,。關鍵是要清楚地認識到，連最適當的反應,，或過去有效的反應,，也不一定繼續(xù)有效。要不斷地分析現在怎么做才有效,，后面的教學該怎樣進行,。必須認識到,，大部分孩子都接受過多種治療,。這些治療方法可能沒有持續(xù)得到正確運用，或者使用的時間不夠長,，還不足以產生療效,。此外，通常采用的訓斥,、暫停強化或取消孩子的某些權利等,，從長遠來看是無效的。這類方法以這一假設為基礎：如果破壞性行為導致嚴重的后果,，它再次出現的可能性就會下降,。這些方法雖然能暫時制止破壞性行為，但確實沒有處理破壞性行為的潛在功能,，并且可能產生副作用,，引起新的行為問題。人們常常錯誤地理解減少破壞性行為的方法,。例如,，暫停強化這種干預方法應該讓孩子“暫時得不到強化”。也就是說,，孩子身處具有強化作用的積極情境中,，當他出現破壞性行為時，就讓他暫時離開一段時間,。但實際上,，孩子對許多情境并不覺得有趣，也不想待在那里，離開那里他會感到很高興,，因此讓孩子離開反而會強化其破壞性行為,。[ 此帖被璦特生特教在2021-10-09 13:57重新編輯 ]
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