家庭環(huán)境中,，有不同的認知區(qū)域,。
比方,，客廳主要是認知家用電器、家具等的場所,；臥室是認知臥具,、衣物等的場所；衛(wèi)生間是日常清潔用品認知的地方,；廚房則是認知餐具,、食物等的地方……
家庭中的基本功能分區(qū)無非就是以上幾類。孩子待在不同的功能區(qū)域,，經(jīng)由家長的引導,，學到的基礎認知不同。
簡單講,，其實只要有三個通用句型就能基本搞定不同功能區(qū)域內(nèi)的基礎認知,。這三個基本句型是：
這是什么？
你在干什么,？
這件事怎樣做,？
句型一：這是什么？
帶孩子來到廚房,。
讓孩子拿著自己吃飯的小碗,，家長指著碗提問：這是什么？然后幫助,，或者讓孩子自己回答：這是碗,。
這個時候，家長可以圍繞碗的大小,、顏色,、歸屬、類別等方面,，進行解說和泛化,，幫助或者啟發(fā)孩子自己表述：
這是我吃飯用的碗。
這是我喜歡的碗,。
這是有紅色圖案的碗,。
這是一只小小的碗。
……
早中晚各來一次,，堅持一段時間,。保證——低功孩子能認識自己的碗,，*高*孩子能適當泛化出關(guān)于碗的各種語言表達。
家庭里其他功能區(qū)域內(nèi)物品的基礎認知,，以此類推。
句型二：你在干什么,？
這個句型有兩處重點,。
1、帶孩子到廚房,，還是這只吃飯的碗,。
讓孩子端著碗，面對孩子提問：你在干什么,？
輔助或者鼓勵孩子自己回答：“我在端著碗”或者“我端著碗”,。
這個句子的第一處重點就在這個動詞“端”上。這個時候你就不應該再糾結(jié)碗的認知,，而應該教這個動詞“端”了,。
家長演示動作，什么叫“端”,，再讓孩子多次模仿“端”的動作,，并與命名配對。程度高的孩子當然要擴展,。端水杯,、端洗菜盆、端電水壺,、端媽媽剛做好的一盤菜……邊模仿動作,，邊清晰表達。
早中晚各來一次,，堅持一段時間,，保證——低功孩子知道“端”這個動作的意思。*高*孩子不但懂意思,，還能知道可以“端”起來的各種廚房用具,、餐具，或者食物,。
家庭里,，其他功能區(qū)域里基本的動作認知都可以這樣教。
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