如何判定寶寶語言發(fā)育遲緩
　　（1）4-6個(gè)月沒有發(fā)出咿咿呀呀的聲音
　　四到六個(gè)月是寶寶語言發(fā)育開始的時(shí)間,，這個(gè)時(shí)期的寶寶會(huì)發(fā)出咿咿呀呀的聲音來模爸爸媽媽說話,，也就是呀呀學(xué)語。如果這個(gè)階段寶寶并沒有發(fā)出咿咿呀呀的聲音,。那么家長們要警惕了,，多觀察孩子語言系統(tǒng)的發(fā)育情況。
　�,。�2）2歲聽不懂簡單的指令
　　兩歲的寶寶已經(jīng)能聽懂簡單的指令了,，比如說過來吃飯，或者拿東西,，并且可以說出簡單的詞匯,。但如果到了兩歲寶寶還是對(duì)父母的命令感到茫然的話那么說明寶寶語言發(fā)育進(jìn)度有些落下了，在這個(gè)階段家長可以嘗試干預(yù)刺激寶寶語言系統(tǒng)的發(fā)育,。
　�,。�3）3歲以上不能流利地說出長句子
　　寶寶到了三歲已經(jīng)可以掌握一門母語，表現(xiàn)為能聽懂陌生人說的所有話,，能夠基本流利的說出長句子和正確的使用人稱代詞,。大部分的家長都是在這階段發(fā)現(xiàn)孩子的語言能力有問題的，如果到了四歲寶寶還不能掌握自己母語的話,，則需要醫(yī)生進(jìn)行幫助,。
　　每個(gè)寶寶發(fā)育都有著自己的節(jié)奏，語言發(fā)育的速度每個(gè)寶寶也是不同的,，寶寶語言發(fā)育的速度比標(biāo)準(zhǔn)晚五個(gè)月以內(nèi)都是十分正常的,，如果爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)自己寶寶語言發(fā)育速度稍微慢了一點(diǎn)。,，可以通過一些小技巧讓寶寶趕上進(jìn)度,。
　　家長如何幫助寶寶學(xué)說話
　　1、 讓孩子主動(dòng)表達(dá)
　　媽媽和孩子之間總是非常有默契,，寶寶餓了或者是想要什么東西的時(shí)候,，媽媽總是第一時(shí)間就會(huì)知道。但是為了促進(jìn)寶寶語言系統(tǒng)的發(fā)展,，媽媽可以裝作不知道的樣子,，讓寶寶自己來表達(dá)需求，以此來刺激寶寶語言系統(tǒng)的發(fā)展,。
　　2,、 引導(dǎo)孩子多說話
　　家長在溝通的時(shí)候要注意引導(dǎo)孩子，讓孩子主動(dòng)說出更多的話。比如孩子從幼兒園回家,，家長便可以詢問寶寶今天在幼兒園里干了什么,，有什么有趣的事，以此來讓孩子表達(dá)的更多,。
　　3,、 不要逼迫孩子
　　有些孩子性格比較膽小，比較內(nèi)向,，如果強(qiáng)行逼迫孩子多說話多表達(dá)有的時(shí)候會(huì)適得其反,，讓孩子更不愿意說話更不愿意表達(dá)。
　　4,、 與孩子一同讀書
　　家長可以嘗試與孩子一同讀書一同看動(dòng)畫片,，在看完之后可以與寶寶一同探討書中的故事內(nèi)容，讓孩子發(fā)表自己的意見,，這樣不僅可以提高孩子的語言表達(dá)能力,，還可以鍛煉孩子的情商和思維能力。
【服務(wù)對(duì)象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩,、語言發(fā)育遲緩,、語言溝通障礙、社會(huì)交往障礙,、感統(tǒng)失調(diào),、注意力缺失、不集中等兒童及其家長,。
訓(xùn)練課程體系：
1,、語言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué)、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為,、提要求技能的訓(xùn)練,、命名技能的訓(xùn)練、仿說技能的訓(xùn)練,、交互式語言技能的訓(xùn)練,、接受性語言技能的教學(xué)、視覺感知能力和樣本配對(duì)技能的訓(xùn)練,、輔助溝通系統(tǒng),、識(shí)字/閱讀技能的訓(xùn)練。
2,、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺注意力,、聽覺注意力）、感知覺能力（時(shí)間知覺,、空間知覺,、方位知覺）,、記憶力（短期記憶、長期記憶）,、思維力（發(fā)散思維,、描述思維、分類思維,、比較思維、順序思維,、因果思維,、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力,、情緒表達(dá)能力,、情緒控制能力）、認(rèn)知靈活性（對(duì)知識(shí)形成深層次的理解,、靈活解決各種問題）,。
3、專注力課程：適合4-14歲孩子,，通過訓(xùn)練延長孩子專注力時(shí)間,，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏，延長記憶時(shí)間提高視聽能力,，讓學(xué)習(xí)事半功倍增強(qiáng)信心,，有效提高學(xué)習(xí)效率。
4,、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個(gè)案例的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)兒童個(gè)人能力等實(shí)際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供給兒童感覺信息,，幫助兒童提高注意力,、學(xué)習(xí)力、語言系統(tǒng),、大運(yùn)動(dòng),、精細(xì)動(dòng)作、人際關(guān)系與自信心七大能力,。
5,、個(gè)訓(xùn)課程：由于特殊兒童在認(rèn)知理解，社會(huì)性及專注力方面的發(fā)展困難,，一對(duì)一的課程是兒童發(fā)展進(jìn)步的必須教學(xué)模式,。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運(yùn)用，著力解決兒童認(rèn)知,，理解與語言的發(fā)展,。個(gè)訓(xùn)課程的重點(diǎn)表現(xiàn)在：根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力,、針對(duì)每個(gè)兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的PEP--3評(píng)估來制定合理的教學(xué)計(jì)劃,，由老師一對(duì)一實(shí)施完成,，加強(qiáng)兒童的個(gè)人基本知識(shí)和能力（配合、注意力,、模仿,、語言、認(rèn)知等）,，為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ),。

聯(lián)系人：趙老師
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地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室     2歲至3歲是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語言表達(dá)能力在這段時(shí)間發(fā)展最迅速,。當(dāng)孩子語言落后同齡孩子時(shí),，家長一定要謹(jǐn)慎了！孩子語言落后長期下去會(huì)導(dǎo)致孩子自閉,，不愿與外人接觸,，交流障礙，嚴(yán)重者出現(xiàn)智力低下等,。 當(dāng)孩子出現(xiàn)語言發(fā)育落后時(shí),，家長們第一反應(yīng)是立馬帶孩子去康復(fù)訓(xùn)練。