1,、家庭是自閉癥兒童習得社會技能的重要場所
社交障礙是自閉癥兒童的主要表現(xiàn),，在旁人看來，自閉癥兒童完全沉浸在自己的世界中,，不懂得與他人進行交流,，哪h）只是眼神的接觸。但是,，人畢竟是社會性的,，終究要從生物人成長為社會人，社會化的過程是每個個體都要經(jīng)歷的,。家庭中父母是孩子朝夕相處的伙伴,，父母在與孩子的交流過程中，有意識地向孩子傳授和實踐社會交往技能,，有助于孩子在家庭以外的場所能夠盡可能和他人進行互動,，減少溝通障礙，從而避免因溝通不暢或不當而引起的不必要的麻煩．家庭作為孩子日常生活的主要場所,，有著獨特的對孩子進行教育的優(yōu)勢,，是自閉癥兒童習得社會技能的重要場所。
2,、良好的親密關系是自閉癥兒童發(fā)展的情感支持
雖然自閉癥兒童難以做到十分順暢的無障礙溝通,，也似乎難以體會人與人之間的情感連接，但實際上,，自閉癥兒童對人們之間特別是他人對自己的情感感知非常敏感,，營造良好的親密關系有助于為孩子提供強大的情感支持。一方面,，孩子父母作為夫妻系統(tǒng),，能夠相互關愛、體諒,，是對彼此的支持,，也是對孩子的支持；另一方面,，孩子的父母對孩子的教育達成一致的目標,，采用相對統(tǒng)一的步調(diào)對孩子的成長進行干預，與孩子之間培養(yǎng)一種健康,、親密同時具有發(fā)展性的關系或情感,，對孩子的康復和發(fā)展大有裨益。
3,、家庭教育有助于與學校教育形成合力鞏固兒童成長
以往自閉癥兒童通常被送到特殊教育學校接受特殊教育,，這也造成了對孩子的標簽化,，加劇了對孩子的社會排斥。融合教育不同于特殊教育,，試圖將其他孩子和自閉癥兒童融合到一個班級、一個教室,，實現(xiàn)孩子之間的交流和互動,。無論是特殊教育還是融合教育，正如所有教育形式一樣,，僅僅依靠教師的傳授知識是遠遠不夠的,，家校聯(lián)合是推進教育成效的重要方式。特別是自閉癥兒童的家庭教育,，不僅僅是學校教育的補充,，更是在于學校教育合作的基礎上，共同致力于孩子的康復和發(fā)展,。
昆山市璦特生兒童特教中心 長期招收：
1.自閉癥,、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務沒有反應）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬,，不能完成精細化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差,，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動，不能專注學習及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）
8.口肌課（專業(yè)訓練口腔肌肉群,，口齒不清，咬頜困難）
年齡：2-13歲
機構引用ABA專業(yè)行為干預教學模式和多項互動融合式教學,，逐步讓孩子提升認知理解的同時,，掌握全面開發(fā)所需要的智能和體能能力，
使用PEP-3專業(yè)孤兒癥兒童能力測試系統(tǒng),，全面檢測孩子們的各項發(fā)育發(fā)展能力,，更有針對性的進行有效教學，輔助孩子全面成長,，順利融入生活及進入普樣學習,。
上課時間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機號：15371455662（朱老師）
微信/手機號：15306268207（王老師）
地址：蘇州市昆山市中華園路850號四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復中心】
