關于“認知”
兒童認知發(fā)展的內容：
兒童認知發(fā)展包括兩個方面：基礎認知，綜合認知,。基礎認知是奠定孩子對事物的基本認識,。綜合認知就是孩子對事物的思維反映和理解,。下面我們主要講述基礎認知。
基礎認知包括11個方面：
1． 命名（這個事物的名稱）
     為了滿足孩子的發(fā)展需求,，我們一般要求孩子掌握150種的命名量,，主要從身邊常見的事物作為切入點。例如：蔬菜，水果,，動物,，家用電器，交通工具等等,。
2． 配對（最先教給孩子的）
一樣的形狀,，一樣的顏色等等。
1） 實物與實物配對（經常做的）
2） 實物與卡片配對
3） 卡片與卡片配對（經常做的）
3． 模仿（是一切學習的基礎）
1） 大動作模仿：拍手,，舉手,，拍腿，拍肚子……
2） 精細動作模仿：（小肌肉）
3） 聲音模仿：啊,，窩,，額……
4） 仿搭積木：A.一次一塊 B一次2塊 C一次搭完 D鏡面仿搭（不讓孩子看到）。
4.物品的功用（功能）
1）例如：杯子是干什么用的,？喝水,！
2）用什么喝水？用杯子喝水,。
5.認識顏色：紅,，黃，藍,，綠,，黑 ，白
     在教授孩子顏色時一定要切記：紅色與黃色要分開,，綠色與藍色要分開,。
例如：我們一般先教給孩子紅色，黑色,，白色三種顏色,，有利于孩子掌握。因為這三種顏色的色差比較大,，利于孩子在視覺上分辨,。
6.認識形狀
1）理解（知道）例如：我們拿出2個形狀，問：哪個是圓形,，哪個是三角形,？
2）表達：這是什么形狀的？
3）泛化：例如：桌子是什么形狀的,？長方形,。餅干是什么形狀的？正方形,。
7.對人物的認識
1）基本人物：爸爸,，媽媽,，爺爺，奶奶,，哥哥,，弟弟，姐姐等等......
2）職業(yè)人物：醫(yī)生,，警察,，老師，司機,，廚師等等,。讓孩子知道這些職業(yè)人物的基本工作性質。例如：廚師是干什么的,？做飯的,。
8.對地點的認識
1）命名（對地點的命名）例如：超市，醫(yī)院,，學校等等,。
2）對地點的應用：例如：生病了去哪？去醫(yī)院,。上學去哪,？去學校。
9.區(qū)分比較
      大—小,，多—少,，長—短，高—矮,，厚—薄,，如果孩子的學習能力較強我們可以忽略一些環(huán)節(jié)。
1）理解：用相同的東西（讓孩子抓住你所給的事物的主要特征,，排除干擾）
2）表達：哪個是高的,？哪個是矮的？
3）泛化：例如：我們拿出2個不同的物品,，提問孩子：哪個大,？哪個小,？
10.分類（一定要從最基礎的開始）
1）能吃的----不能吃的
2）水果,，蔬菜，動物：例如：讓孩子把一類的放在一起（一樣的放在一起）,，動物放在一起,，水果放在一起。一定要切記：水果----蔬菜不能一起教給孩子,。水果一定要選擇顏色鮮艷的,，蔬菜一定要選擇綠色的。
11.數(shù)學：（孩子對數(shù)字概念的理解）
1）認識數(shù)字：1----10,，認識并會寫
2）唱數(shù)與點數(shù)：
A 唱數(shù)：1----100,，段數(shù)：1---10，1---100,，2---5,，4---10。
B 點數(shù)：擺成一條直線----擺成2列----拿出一堆數(shù)
3）按數(shù)取物：給孩子一個數(shù)字,，讓孩子拿出相應的量,。

             昆山啟智星兒童康復中心招生簡章
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調,、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復訓練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學習和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經過專業(yè)的培訓,，豐富的教學經驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則,，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓練,、人際關系發(fā)展干預(RDI)、思維訓練,、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式,，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。
  中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔,。
  本機構常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調
8. 社交訓練
9. 語言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開設的課程有
1. 語言認知理解課
2. 感覺統(tǒng)合訓練
3. 小組融合課
4. 精細訓練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7. 游戲小組課
8. 暑假班

聯(lián)系人：趙老師
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