二.有語(yǔ)言自閉癥孩子的主動(dòng)表達(dá)訓(xùn)練 如何才能提高孤獨(dú)癥孩子的主動(dòng)表達(dá)能力?這個(gè)問(wèn)題困擾著很多孤獨(dú)癥家長(zhǎng),。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子沒(méi)有語(yǔ)言能力,，所以他不會(huì)主動(dòng)表達(dá),�,！庇械募议L(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子想要東西時(shí),，就只會(huì)拉我的手或拽我的衣服，他不會(huì)說(shuō)出要求,�,！庇械募议L(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子有語(yǔ)言能力，但你不問(wèn)他,，他就是不主動(dòng)說(shuō)任何要求�,！薄裁词侵鲃�(dòng)表達(dá)?有需求出現(xiàn)時(shí),，在別人不提示的情況下,，把需求向別人表示出來(lái)就是主動(dòng)表達(dá),。
01訓(xùn)練孤獨(dú)癥孩子主動(dòng)表達(dá)的方法 用不同的方式給孩子提問(wèn),，先訓(xùn)練孩子對(duì)提問(wèn)做出應(yīng)答的能力。
舉個(gè)例子：家長(zhǎng)拿著餅干向孩子提問(wèn)“要什么?”有應(yīng)答能力的孩子回答：“餅干,，家長(zhǎng)就可以馬上把餅干獎(jiǎng)勵(lì)給孩子。
固定一種提問(wèn)方式孩子學(xué)會(huì)之后，泛化其它的提問(wèn)方式,。
孩子有了主動(dòng)應(yīng)答能力后,，就可以教孩子主動(dòng)提出需求,。
1)當(dāng)孩子看到想要的東西時(shí)，能夠主動(dòng)提出需求在孩子看到“餅干”主動(dòng)想搶的時(shí)候,，家長(zhǎng)就用手擋住餅干不給他,，用接話的方式訓(xùn)練孩子表達(dá)能力。如,，家長(zhǎng)問(wèn)：“要 ?”孩子回答：“餅干”,。或者,，家長(zhǎng)用手擋住餅干時(shí),，就用眼睛看著孩子,，當(dāng)孩子主動(dòng)說(shuō)出：“餅干”，家長(zhǎng)就馬上把餅干獎(jiǎng)勵(lì)給孩子,。在孩子不能主動(dòng)表達(dá)出“餅干”時(shí)，可以輔助孩子說(shuō)出“餅干”,，逐步退縮輔助直到孩子主動(dòng)表達(dá),。
當(dāng)孩子看到想要的物品,，可以主動(dòng)提出需求時(shí)，就可以進(jìn)行下一步的練習(xí)了,。
2)當(dāng)孩子看不到想要的東西時(shí),，能夠主動(dòng)提出需求家長(zhǎng)可以讓孩子看著自己把“餅干”放到一個(gè)密封的盒子里藏起來(lái),。當(dāng)孩子知道盒子里有他喜歡的東西(餅干)時(shí),，就輔助他說(shuō)出想要的東西“餅干”，然后馬上打開(kāi)盒子,，拿出餅干給他做獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)練習(xí)孩子看到盒子或書(shū)包也可以主動(dòng)表達(dá)出需求時(shí),，就逐步把盒子移到離孩子比較遠(yuǎn)的地方,孩子可以在房間內(nèi)找得到盒子，當(dāng)看到盒子時(shí)就能夠主動(dòng)表達(dá)出需求時(shí),，就把盒子放到完全看不到的地方,，放到冰箱里或柜子里。
當(dāng)孩子完全看不到盒子時(shí),，孩子有可能又不能主動(dòng)提出需求了,。在這種情況下，家長(zhǎng)可以多帶孩子做一些運(yùn)動(dòng),當(dāng)孩子很餓的時(shí)候,，用示范的方式來(lái)輔助孩子說(shuō)出需求“餅干”,，馬上就獎(jiǎng)勵(lì)孩子吃餅干。如：在跑步回來(lái)很餓的時(shí)候,，爸爸主動(dòng)向媽媽提出需求,，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)爸爸吃餅干�,？梢宰尯⒆釉谝慌杂^看,，利用孩子的模仿能力來(lái)訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá),。經(jīng)過(guò)多次練習(xí),，逐步退縮消失輔助。
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