二.有語言自閉癥孩子的主動表達(dá)訓(xùn)練 如何才能提高孤獨癥孩子的主動表達(dá)能力?這個問題困擾著很多孤獨癥家長,。有的家長說:“我的孩子沒有語言能力,所以他不會主動表達(dá),�,!庇械募议L說:“我的孩子想要東西時,就只會拉我的手或拽我的衣服,,他不會說出要求,。”有的家長說:“我的孩子有語言能力,,但你不問他,,他就是不主動說任何要求�,!薄裁词侵鲃颖磉_(dá)?有需求出現(xiàn)時,,在別人不提示的情況下,把需求向別人表示出來就是主動表達(dá),。
01訓(xùn)練孤獨癥孩子主動表達(dá)的方法 用不同的方式給孩子提問,,先訓(xùn)練孩子對提問做出應(yīng)答的能力。
舉個例子:家長拿著餅干向孩子提問“要什么?”有應(yīng)答能力的孩子回答:“餅干,,家長就可以馬上把餅干獎勵給孩子,。
固定一種提問方式孩子學(xué)會之后,泛化其它的提問方式,。
孩子有了主動應(yīng)答能力后,,就可以教孩子主動提出需求。
1)當(dāng)孩子看到想要的東西時,,能夠主動提出需求在孩子看到“餅干”主動想搶的時候,,家長就用手擋住餅干不給他,用接話的方式訓(xùn)練孩子表達(dá)能力,。如,,家長問:“要 ?”孩子回答:“餅干”�,;蛘�,,家長用手擋住餅干時,就用眼睛看著孩子,當(dāng)孩子主動說出:“餅干”,,家長就馬上把餅干獎勵給孩子,。在孩子不能主動表達(dá)出“餅干”時,可以輔助孩子說出“餅干”,,逐步退縮輔助直到孩子主動表達(dá),。
當(dāng)孩子看到想要的物品,可以主動提出需求時,,就可以進(jìn)行下一步的練習(xí)了,。
2)當(dāng)孩子看不到想要的東西時,能夠主動提出需求家長可以讓孩子看著自己把“餅干”放到一個密封的盒子里藏起來,。當(dāng)孩子知道盒子里有他喜歡的東西(餅干)時,,就輔助他說出想要的東西“餅干”,然后馬上打開盒子,,拿出餅干給他做獎勵,。經(jīng)過練習(xí)孩子看到盒子或書包也可以主動表達(dá)出需求時,就逐步把盒子移到離孩子比較遠(yuǎn)的地方,孩子可以在房間內(nèi)找得到盒子,,當(dāng)看到盒子時就能夠主動表達(dá)出需求時,,就把盒子放到完全看不到的地方,放到冰箱里或柜子里,。
當(dāng)孩子完全看不到盒子時,,孩子有可能又不能主動提出需求了。在這種情況下,,家長可以多帶孩子做一些運動,當(dāng)孩子很餓的時候,,用示范的方式來輔助孩子說出需求“餅干”,馬上就獎勵孩子吃餅干,。如:在跑步回來很餓的時候,,爸爸主動向媽媽提出需求,媽媽就獎勵爸爸吃餅干,�,?梢宰尯⒆釉谝慌杂^看,利用孩子的模仿能力來訓(xùn)練孩子的主動表達(dá),。經(jīng)過多次練習(xí),,逐步退縮消失輔助。
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啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,,經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào),、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持,,以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),,豐富的教學(xué)經(jīng)驗,良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),,秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,,采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練,、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,通過專業(yè)努力,,幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。 中心宗旨:用愛心和耐心,以及專業(yè)的知識技能,,成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔,。 本機構(gòu)常年招生對象:1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥(孤獨癥)5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7. 游戲小組課8. 暑假班 

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