言行一致訓(xùn)練是在個(gè)體說出恰當(dāng)?shù)男袨椴⒆龀鲈撔袨闀r(shí)給予強(qiáng)化,，也就是對“說到”且“做到”（二者沒有必然的順序）的行為進(jìn)行強(qiáng)化,，從而提高恰當(dāng)行為發(fā)生率的干預(yù)方式,。自20世紀(jì)60年代起,，這一方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于提高學(xué)業(yè),、社交、游戲,、安坐等多方面的技能,，獲益群體涉及普通兒童、特殊兒童和成年人,。
言行一致訓(xùn)練包括“先說后做”和“先做后說”兩種程序,�,！跋日f后做”程序是兒童先向教師說明自己即將做出的行為然后做出實(shí)際行動，當(dāng)兒童的實(shí)際行為與所報(bào)告的行為相同,，即“說到做到”,，教師便給予強(qiáng)化�,！跋茸龊笳f”程序與之相反,，是指兒童在做出某個(gè)行為或完成某個(gè)活動后向教師報(bào)告自己的所作所為，當(dāng)兒童正確說出自己已經(jīng)做出的行為,，教師便給予強(qiáng)化,。兩者的不同主要在于“報(bào)告行為”和“實(shí)施行為”兩個(gè)步驟的實(shí)施順序，其他基本相同,。
特殊兒童的個(gè)體差異性要求教師靈活采取相關(guān)措施,。言行一致訓(xùn)練中描述目標(biāo)行為要求兒童具備一定的對話能力。針對對話能力較為薄弱的兒童,，教師可以采用視覺輔助和言語提示的輔助方式,。視覺輔助包括圖片和字卡提示。
圖片內(nèi)容包含人物和目標(biāo)行為,，在教師發(fā)出指令后呈現(xiàn),，兒童通過對圖片內(nèi)容的描述完成對話。字卡提示是指教師在發(fā)出指令后呈現(xiàn)文字,，兒童讀出字卡上的文字完成對話,。在兒童準(zhǔn)確說出目標(biāo)行為后給予社會性贊揚(yáng)。同時(shí),，教師可以通過微笑,、豎大拇指等表情和動作，增加強(qiáng)化力度,，給予兒童正向反饋,。隨著干預(yù)的推進(jìn)，教師視兒童反應(yīng)的情況逐漸減少輔助,，促進(jìn)兒童產(chǎn)生獨(dú)立對話反應(yīng),。
在實(shí)施言行一致訓(xùn)練的同時(shí)，教師可以將其他干預(yù)策略融入其中,，促進(jìn)兒童行為改變的發(fā)生,，例如差別強(qiáng)化、消退等,。差別強(qiáng)化是強(qiáng)化某一反應(yīng)群組,，而對另一反應(yīng)群組不進(jìn)行強(qiáng)化。
在言行一致訓(xùn)練中,，差別強(qiáng)化是指兒童所說的和所做的達(dá)到一致時(shí),，教師便給予社會性贊揚(yáng)或其他偏好物作為強(qiáng)化,。消退是指不再強(qiáng)化曾經(jīng)強(qiáng)化過的行為，從而降低該行為在未來的發(fā)生率,。具體教學(xué)中消退是指在兒童未能做到言行一致時(shí),，對其行為不做任何反饋。將言行一致與其他行為改變策略相結(jié)合能夠有更多的機(jī)會促進(jìn)兒童的行為改變和技能提升,。
在日常教學(xué)實(shí)踐中,，教師經(jīng)常遇到泛化的難題。學(xué)生在習(xí)得某項(xiàng)技能或行為問題得到改善后,，無法泛化到其他教學(xué)情境或生活情境中,，或在某一教師指導(dǎo)下達(dá)到的目標(biāo)行為卻在更換指導(dǎo)教師后未能展現(xiàn)。針對這一情況,，教師可以將言行一致訓(xùn)練應(yīng)用到目標(biāo)行為發(fā)生的多項(xiàng)教學(xué)或活動中,，幫助兒童不斷復(fù)習(xí)規(guī)則，同時(shí)達(dá)到較好的泛化效果,，而不是在某一場景或特定教師指導(dǎo)下兒童達(dá)到目標(biāo)行為后再進(jìn)行其他場景或教師的泛化,。
言行一致訓(xùn)練是通過強(qiáng)化言語行為與非言語行為的一致性來改變非言語行為的干預(yù)方式，基本程序?yàn)椋捍_定目標(biāo)行為,、視情況設(shè)置干預(yù)環(huán)境和提供材料,、引導(dǎo)兒童報(bào)告目標(biāo)行為、觀察兒童行為,、根據(jù)兒童行為進(jìn)行反饋,。
昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為,，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差,，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動,，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號：15371455662（朱老師）
微信/手機(jī)號：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）
