社交溝通是指用語言來進(jìn)行社交互動(dòng)，比如打招呼,、展示物件,、評(píng)論等。
社交溝通的基本技能包括簡(jiǎn)單的會(huì)話技巧,，比如簡(jiǎn)單的問候,，因?yàn)槟阈枰鷮?duì)方說“你好”；展示物件是另一個(gè)例子,，與別人評(píng)論周圍有趣的事物,，也屬于社交溝通的一種。這實(shí)際上是很多語言課程的延伸,，但我們把它們放在了社交的語境中,。
隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，很多互動(dòng)不再僅僅與游戲或是活動(dòng)相關(guān),，我們時(shí)常坐下來聊天,，講述我們的感受，講述各種話題,，談?wù)撘恍┪覀兿矏鄣臇|西,。漸漸地，社交溝通更多的集中在對(duì)話上面,，圍繞對(duì)話展開,，所以我們需要讓孩子或是學(xué)生能在社交溝通總體上有一個(gè)不錯(cuò)的表現(xiàn)。
社交溝通在社交互動(dòng)中占據(jù)著重要的位置,，許多情況下,，我們需要準(zhǔn)確告知對(duì)方我們需要他們做的事情,，想要從他們身上獲取信息，也需要有和對(duì)方互動(dòng)的方式和方法,。
早期教授「社交溝通」的課程舉例
1.指揮別人：設(shè)計(jì)情境,，讓孩子去指導(dǎo)別人一步一步完成某件事，在這個(gè)過程中不斷練習(xí)自己語言,，并根據(jù)別人的不同反應(yīng)不斷調(diào)整自己語言,。
2.展示物件：讓學(xué)生明白使用什么樣的角度才能讓別人看到他展示的物件，這利于他們社交溝通技能的提升,。
3.對(duì)話中提問：練習(xí)根據(jù)別人說的話,，找到其中缺失的信息，并使用語言提出恰當(dāng)?shù)膯栴},。
4.維持對(duì)話：練習(xí)提問,、分享以及回答問題等技能后，練習(xí)隨機(jī)使用這3種不同的方式圍繞一個(gè)話題進(jìn)行多回合的對(duì)話,。
社交互動(dòng)
社交互動(dòng)領(lǐng)域的技能超越了會(huì)話層面,，這一領(lǐng)域的重點(diǎn)是教授學(xué)生成功進(jìn)行社會(huì)交流中的必備技能,。
該領(lǐng)域的目標(biāo)通常包括對(duì)話的成分,，但最重要的方面涉及互動(dòng)過程,。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)互動(dòng)變得更加復(fù)雜,，尤其到了中學(xué)時(shí)代,，這些技能變得尤為重要,。這個(gè)領(lǐng)域包括基本技能（與他人接近并回應(yīng)他們的想法）,、中級(jí)技能（發(fā)起和維持游戲互動(dòng)）和高級(jí)能力（解決社會(huì)問題）,。其他常見目標(biāo)包括輪流等待，基本的游戲參與,，對(duì)提示做出反應(yīng)，互動(dòng)互惠,、助人,、談判，做出決策并應(yīng)對(duì),。
社交互動(dòng)可從簡(jiǎn)單的社交回應(yīng)課程開始,，隨著學(xué)生的進(jìn)步,，我們可以學(xué)習(xí)更進(jìn)階的技巧,，例如輪流做某事或分享某事,，這些都是與他人互動(dòng)時(shí)候必須的關(guān)鍵技巧,，漸漸地,，他們會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到如何維持社交互動(dòng)。
舉個(gè)例子,，當(dāng)朋友在玩某個(gè)游戲,，學(xué)生應(yīng)注意到，并能跟著他一起玩那個(gè)游戲,，這樣才能與他做社交互動(dòng),。當(dāng)然，學(xué)生可以決定是否要跟著朋友一起玩,，這也是我們之后完善這些社交技巧時(shí)要考慮的地方,。
隨著學(xué)生長(zhǎng)大,，他們?cè)谏缃换?dòng)訓(xùn)練中掌握到的技巧，將成為他們?cè)诓煌瑘F(tuán)體里的生存技巧,。
早期教授「社交互動(dòng)」的課程舉例
1.分享式注意力：教導(dǎo)孩子使用正確的方式獲取別人注意力,，是普通人社交發(fā)起的第一步,，比如先叫別人,，等別人看向他時(shí),，才應(yīng)該進(jìn)行接下來的互動(dòng)。
2.邀請(qǐng)別人進(jìn)入游戲：教導(dǎo)孩子邀請(qǐng)進(jìn)入自己的游戲,，也是練習(xí)社交互動(dòng)的不錯(cuò)的活動(dòng)。
3.輪流類型游戲：比如飛行棋等其他桌游,，有各種規(guī)則需要遵守,，練習(xí)孩子遵守規(guī)則的能力,，以及和別人互動(dòng)的能力,。
4.發(fā)起對(duì)話：在互動(dòng)游戲玩的比較好的時(shí)候,，就可以加入各種社交對(duì)話,，這里和社交溝通的區(qū)別是一切都和當(dāng)前進(jìn)行的活動(dòng)息息相關(guān)。
5.角色扮演：讓孩子參與其中角色也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法,，讓孩子可以模擬別人的角色做不同的任務(wù),，一開始可以預(yù)先設(shè)計(jì)好劇本，慢慢可以自由發(fā)揮,，這其中不斷練習(xí)提高孩子互動(dòng)的技能,。
社交學(xué)習(xí)
孤獨(dú)癥人士有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是他們的學(xué)習(xí)方式可能與我們的不同,，通常難以學(xué)習(xí)未經(jīng)分拆的內(nèi)容,，也難以在社交情境中或是透過不那么直接的方法學(xué)習(xí)。所以,，分拆后的訊息以及直接展示教授的內(nèi)容更有益于他們高效學(xué)習(xí),。這也是我們花費(fèi)大量時(shí)間教授學(xué)生社交學(xué)習(xí)的原因。
社交學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生在社會(huì)環(huán)境影響下的學(xué)習(xí)能力,。該領(lǐng)域的許多目標(biāo)都需要通過觀察來學(xué)習(xí),，這個(gè)領(lǐng)域中的能力與個(gè)體是否能在復(fù)雜的社交網(wǎng)絡(luò)中取得成功是息息相關(guān)的。
社交學(xué)習(xí)技能包括通過各種途徑從同齡人那里直接獲得社會(huì)能力,，也包括直接模仿,、從視頻和圖片中學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也是獲取新的社交技能的手段,。
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：
1.自閉癥,、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬,，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差,，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）
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