社交溝通是指用語言來進行社交互動,，比如打招呼、展示物件、評論等,。
社交溝通的基本技能包括簡單的會話技巧,，比如簡單的問候，因為你需要跟對方說“你好”,；展示物件是另一個例子,，與別人評論周圍有趣的事物，也屬于社交溝通的一種,。這實際上是很多語言課程的延伸,，但我們把它們放在了社交的語境中。
隨著年紀的增長,，很多互動不再僅僅與游戲或是活動相關,，我們時常坐下來聊天，講述我們的感受,，講述各種話題,，談論一些我們喜愛的東西。漸漸地,，社交溝通更多的集中在對話上面,，圍繞對話展開，所以我們需要讓孩子或是學生能在社交溝通總體上有一個不錯的表現(xiàn),。
社交溝通在社交互動中占據(jù)著重要的位置,，許多情況下，我們需要準確告知對方我們需要他們做的事情,，想要從他們身上獲取信息,，也需要有和對方互動的方式和方法。
早期教授「社交溝通」的課程舉例
1.指揮別人：設計情境,，讓孩子去指導別人一步一步完成某件事,，在這個過程中不斷練習自己語言，并根據(jù)別人的不同反應不斷調整自己語言,。
2.展示物件：讓學生明白使用什么樣的角度才能讓別人看到他展示的物件,，這利于他們社交溝通技能的提升。
3.對話中提問：練習根據(jù)別人說的話,，找到其中缺失的信息,，并使用語言提出恰當?shù)膯栴}。
4.維持對話：練習提問,、分享以及回答問題等技能后,，練習隨機使用這3種不同的方式圍繞一個話題進行多回合的對話。
社交互動
社交互動領域的技能超越了會話層面,，這一領域的重點是教授學生成功進行社會交流中的必備技能,。
該領域的目標通常包括對話的成分，但最重要的方面涉及互動過程,。隨著孩子年齡的增長,，社會互動變得更加復雜,，尤其到了中學時代，這些技能變得尤為重要,。這個領域包括基本技能（與他人接近并回應他們的想法）,、中級技能（發(fā)起和維持游戲互動）和高級能力（解決社會問題）。其他常見目標包括輪流等待,，基本的游戲參與,，對提示做出反應，互動互惠,、助人,、談判，做出決策并應對,。
社交互動可從簡單的社交回應課程開始,，隨著學生的進步，我們可以學習更進階的技巧,，例如輪流做某事或分享某事,，這些都是與他人互動時候必須的關鍵技巧，漸漸地,，他們會逐漸認識到如何維持社交互動,。
舉個例子，當朋友在玩某個游戲,，學生應注意到，并能跟著他一起玩那個游戲,，這樣才能與他做社交互動,。當然，學生可以決定是否要跟著朋友一起玩,，這也是我們之后完善這些社交技巧時要考慮的地方,。
隨著學生長大，他們在社交互動訓練中掌握到的技巧,，將成為他們在不同團體里的生存技巧,。
早期教授「社交互動」的課程舉例
1.分享式注意力：教導孩子使用正確的方式獲取別人注意力，是普通人社交發(fā)起的第一步,，比如先叫別人,，等別人看向他時，才應該進行接下來的互動,。
2.邀請別人進入游戲：教導孩子邀請進入自己的游戲,，也是練習社交互動的不錯的活動。
3.輪流類型游戲：比如飛行棋等其他桌游,，有各種規(guī)則需要遵守,，練習孩子遵守規(guī)則的能力,，以及和別人互動的能力。
4.發(fā)起對話：在互動游戲玩的比較好的時候,，就可以加入各種社交對話,，這里和社交溝通的區(qū)別是一切都和當前進行的活動息息相關。
5.角色扮演：讓孩子參與其中角色也是一個不錯的辦法,，讓孩子可以模擬別人的角色做不同的任務,，一開始可以預先設計好劇本，慢慢可以自由發(fā)揮,，這其中不斷練習提高孩子互動的技能,。
社交學習
孤獨癥人士有非常強的學習能力，但是他們的學習方式可能與我們的不同,，通常難以學習未經分拆的內容,，也難以在社交情境中或是透過不那么直接的方法學習。所以,，分拆后的訊息以及直接展示教授的內容更有益于他們高效學習,。這也是我們花費大量時間教授學生社交學習的原因。
社交學習關注的是學生在社會環(huán)境影響下的學習能力,。該領域的許多目標都需要通過觀察來學習,，這個領域中的能力與個體是否能在復雜的社交網絡中取得成功是息息相關的。
社交學習技能包括通過各種途徑從同齡人那里直接獲得社會能力,，也包括直接模仿,、從視頻和圖片中學習的能力，同時也是獲取新的社交技能的手段,。
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