對于自閉癥兒童及其家人來講,，干預(yù)訓(xùn)練是一項(xiàng)長期性甚至終身性的任務(wù),。而在訓(xùn)練過程中,，不少家長會(huì)存在諸多認(rèn)知錯(cuò)誤,，導(dǎo)致不恰當(dāng)無效的干預(yù)方式,。在自閉癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練中，不僅僅需要給孩子找好適合自己的機(jī)構(gòu)和課程,，更重要的是家長和老師要在康復(fù)訓(xùn)練過程中的行為和心態(tài),。
因?yàn)槁L的干預(yù)過程，不僅考驗(yàn)著孩子,，也考驗(yàn)著家長,，干預(yù)過程需要我們堅(jiān)持下去，家長也需要盡力去避開以下四個(gè)誤區(qū),。
01
接受現(xiàn)實(shí),，用心去接納孩子，及早干預(yù)
很多的自閉癥家長在得知孩子的病情之后,，一直不愿意接受,，而是不斷的通過各種途徑去質(zhì)疑,、懷疑診斷的權(quán)威性,。
比如：或通過網(wǎng)上詢問，或通過反復(fù)走訪,，或通過朋友推薦,，甚至有的家長還嘗試采用各種不恰當(dāng)、不科學(xué)的方法來試圖改變孩子,。從而耽誤了最佳的干預(yù)時(shí)間,，一般自閉癥越早干預(yù)效果越好。
所以,，家長在為孩子康復(fù)訓(xùn)練過程中,，一定要用心去接納孩子，不管怎么樣,，孩子都是無辜,、可愛的，接受現(xiàn)實(shí),，及早干預(yù),。
02
依賴機(jī)構(gòu)，忽略家庭干預(yù)
有一些家長認(rèn)為機(jī)構(gòu)和老師是專業(yè)的，就把孩子無條件的托付給機(jī)構(gòu),，從而失去了自己作為孩子最親近的人的強(qiáng)大優(yōu)勢,。其實(shí)，在美國,，很多的專業(yè)機(jī)構(gòu)都會(huì)把家長培訓(xùn)作為課程計(jì)劃的重中之重,。專家指出，父母應(yīng)該走近孩子,。“走近”不是“走進(jìn)”,。重在接近孩子的內(nèi)心世界，讓他把他的心事和想法都愿意去跟你說,，尊重孩子的生活習(xí)慣,。自閉癥孩子和我們更像是兩個(gè)世界的人，正常人在交往過程中尚有難以逾越的鴻溝,，更何況這些被社會(huì)打入另冊的自閉癥孩子,。所以一定要去接近他們，取得孩子的信任,。
03
重視智力開發(fā),，輕視行為訓(xùn)練
從某種意義上講，孩子的行為訓(xùn)練比智力開發(fā)更為重要,。很多的家長都比較重視孩子的語言開發(fā)能力,，卻忽視了孩子的行為訓(xùn)練，這是幾乎所有家長都會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤,。
這種重認(rèn)知,，輕生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是不可取的。生活中,，有很多的高功能自閉癥孩子,，有著記憶和某些方面顯著的特長，家長和老師在教育的過程中也走進(jìn)了認(rèn)知的死胡同,。長此以往,，這樣的孩子雖然可以學(xué)到很多特殊的技能，但在人際交往和適應(yīng)社會(huì),，以及獨(dú)立生活,、情感溝通等方面也會(huì)給家長造成非常大的影響，不利于孩子的發(fā)展,。
04
重視語言本身,，忽視情感訴求
語言是溝通的載體，是交流和互動(dòng)的工具,，很多自閉癥孩子自己能說,，有語言,，但是他們的語言缺乏溝通效果。
所以,，老師和家長一定要把握這個(gè)原則,，那就是，真真實(shí)實(shí)的溝通交往要比語言更為重要,。
切忌在康復(fù)過程中,，孩子學(xué)會(huì)的只是可以的模仿和機(jī)械化的說教，而失去了讓語言發(fā)揮它溝通作用和情感訴求的真正目的,。
只有在生活中教在生活中學(xué),，把一切可利用的自然環(huán)境都變成訓(xùn)練孩子的課堂，配合機(jī)構(gòu)的教學(xué),，這樣的家庭訓(xùn)練才是成功的,，才能早出效果。
只有提高自閉癥兒童家長的專業(yè)水平,，掌握家庭訓(xùn)練的要點(diǎn)才能避免誤區(qū),，避免走不必要的彎路，才能達(dá)到事半功倍的效果,。家庭訓(xùn)練的作用在自閉癥兒童一生的發(fā)展中都是不可替代的,，家長們一定要重視起來！
在與自閉癥兒童相處過程中,，正確的干預(yù)能幫助改善孩子的行為與認(rèn)知,，錯(cuò)誤的做法卻對會(huì)影響孩子的進(jìn)步。
以上這些問題可能是平時(shí)與孩子交流中常發(fā)生的誤區(qū),，希望這篇文章能幫助家長進(jìn)一步了解家庭康復(fù),，避免訓(xùn)練中的常遇到的“陷阱”，從而使康復(fù)訓(xùn)練更有效,，孩子進(jìn)步更大,。
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年齡：2-13歲
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