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樓主 發(fā)表于: 2023-02-22
, 來自:江蘇省0==
語言發(fā)育遲緩 語言發(fā)育遲緩是指兒童語言表達(dá)能力或理解能力明顯落后于同齡兒,。如果能聽懂，說不出來,，稱為“表達(dá)性語言障礙”,；若聽不懂，也不會(huì)說,，稱為“感受性語言障礙”,。 一.一般認(rèn)為，語言發(fā)育遲緩的主要原因有以下六點(diǎn)：1. 聽覺障礙2. 社交障礙3.智力發(fā)育遲緩4.受語言學(xué)習(xí)限定的特異性障礙(發(fā)育性失語癥及獲得性失語癥)5.語言環(huán)境的影響6.構(gòu)音器官的異常 二.語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練必須根據(jù)其所處的階段制定具體的康復(fù)計(jì)劃和訓(xùn)練方法,。訓(xùn)練中要注意雙向發(fā)展,，即先橫向擴(kuò)展，再縱向提高,。如學(xué)說名詞“帽子”,、“手套”、“褲子”等(橫向發(fā)展),，進(jìn)一步增加詞匯“黃帽子”,、“紅手套”、“藍(lán)褲子”(縱向提高),。A.游戲療法對(duì)于年齡較小的運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童,，要注意在游戲的過程中學(xué)習(xí)語言,，在不同的發(fā)育階段加入不同的游戲內(nèi)容，使患兒在游戲時(shí)應(yīng)用自己學(xué)過的詞匯和語句,，促進(jìn)交流行為的發(fā)展,。B.手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練手勢(shì)符號(hào)是利用本人的手勢(shì)作為一定意義的示意符號(hào)，可通過手勢(shì)符號(hào)來表達(dá)自己的意愿,，與他人進(jìn)行非語言的交流,。對(duì)中、重度語言發(fā)育遲緩的兒童或語言符號(hào)未掌握的兒童以及表達(dá)困難的兒童均可將手勢(shì)語作為表達(dá)訓(xùn)練的導(dǎo)人方式,，逐步過渡到用幼兒語,、口語進(jìn)行表達(dá)的目標(biāo)。C.文字訓(xùn)練正常兒童的文字學(xué)習(xí)是在全面掌握了語言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行的學(xué)習(xí),。但對(duì)于語言發(fā)育遲緩的兒童言語學(xué)習(xí)困難時(shí),，如果將文字符號(hào)作為語言行為形成的媒介是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。另外還可以作為言語的暫時(shí)代替手段,。文字訓(xùn)練適用于：言語理解與表達(dá)的發(fā)育均遲緩的兒童;言語理解好而表達(dá)困難的兒童;既有以上原因又伴有構(gòu)音障礙,、說話清晰度低下的兒童。文字訓(xùn)練的順序?yàn)槲淖中螤畹谋鎰e一文字符號(hào)與意義的結(jié)合一文字符號(hào)與音聲的結(jié)合一文字符號(hào)與意義,、音聲的構(gòu)造性對(duì)應(yīng)的結(jié)合,。D.交流訓(xùn)練交流訓(xùn)練不需要特殊教材，主要是根據(jù)兒童的發(fā)育水平選用合適的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練,。交流訓(xùn)練不僅可以在訓(xùn)練室中進(jìn)行,，在家中、社會(huì)中應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行,，應(yīng)盡可能幫助患兒參與家庭和社會(huì)的活動(dòng),，鼓勵(lì)他和其他小孩一起玩，鼓勵(lì)他和其他小孩一樣活動(dòng),。增進(jìn)其社會(huì)交往的能力,。注意不要把表達(dá)的手段只限定在語言上，要充分利用手勢(shì)語,，表情等可能利用的隨意運(yùn)動(dòng),，隨著日常生活交流能力的提高，會(huì)大大地促進(jìn)語言的發(fā)育,，為將來兒童能進(jìn)入社會(huì)作準(zhǔn)備,。 語言認(rèn)知訓(xùn)練一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室  
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