語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些,？
1)　　過了說話的年齡仍不說話,。
(2)　　說話晚或很晚。
(3)　　開始說話后,，比別的孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯,。
(4)　　雖然會(huì)說話，語言技能較低,。
(5)　　語言應(yīng)用,，詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童。
(6)　　只會(huì)用單詞交流不會(huì)用句子表達(dá),。
(7)　　交流技能低,。
(8)　　回答問題反應(yīng)差。
(9)　　語言理解困難和遵循指令困難,。

    語言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-8歲,，語言發(fā)展遲緩、語言障礙,、社交溝通障礙的孩子,、無語言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，以游戲,、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練,，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練,，社交互動(dòng)游戲,。
啟智星特教干預(yù)中心，常年招生,，從事自閉癥,、發(fā)育遲緩、語言發(fā)育緩慢,、感統(tǒng)失調(diào),、發(fā)音不清、糾正發(fā)音,、行為情緒問題,、多動(dòng)癥等課程訓(xùn)練。針對(duì)小朋友的情況,，制定一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)計(jì)劃,，針對(duì)性的訓(xùn)練。自開設(shè)到現(xiàn)在,，老師的專業(yè)和耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度,，獲得了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。
啟智星開設(shè)了言語治療,、語言訓(xùn)練,、社交訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,、融合課,，根據(jù)小朋友的情況選擇課程。不同小朋友的干預(yù)課程和階段不同,，每個(gè)小朋友的情況都是不同,。最終目標(biāo)，希望小朋友們都能順利融合社會(huì)之中,。

到底應(yīng)該在家庭環(huán)境中干預(yù),，還是帶孩子去機(jī)構(gòu)干預(yù)？這是很多孤獨(dú)癥家長(zhǎng)的疑慮,。今天我們就來說一說,，機(jī)構(gòu)干預(yù)和家庭干預(yù)分別有哪些優(yōu)勢(shì)，又分別適合于哪些家庭,，我們?cè)撊绾谓o孩子進(jìn)行最有效的康復(fù)訓(xùn)練,？



孤獨(dú)癥家庭干預(yù)是指以孩子為中心,，針對(duì)孩子各種癥狀而開展的各類活動(dòng),，都是家庭干預(yù)的一部分,。狹義上,，是我們通常所說的一些語言訓(xùn)練,、居家游戲等等針對(duì)孩子某一方面而特意安排的，這些都是屬于家庭干預(yù)的重點(diǎn)工作,；廣義上,，和孩子的日常只要加入了干預(yù)方面的內(nèi)容都是家庭干預(yù)。


機(jī)構(gòu)干預(yù)指把孩子送入到孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu),，由專業(yè)特教老師針對(duì)孩子相關(guān)方面進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。
如何干預(yù)更有效,？


機(jī)構(gòu)干預(yù)和家庭干預(yù)并不是二選一,，而是1+1，“家校結(jié)合”的方式才是對(duì)孩子幫助最大的,。在機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的知識(shí)一定要在家庭和生活中進(jìn)行泛化,，孩子才能更好地融入社會(huì)。


1
高強(qiáng)度+高密度+高專業(yè)度


想讓干預(yù)訓(xùn)練見效,，一個(gè)重要的前提是,，保證孩子的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)和訓(xùn)練密度。只有保持高強(qiáng)度+高密度+高專業(yè)度的干預(yù)訓(xùn)練,，康復(fù)才能達(dá)到最佳效果,。



關(guān)于孤獨(dú)癥行為干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究表明：有效的行為干預(yù)需要至少達(dá)到每周40小時(shí)，每天6小時(shí)的高密度,、高強(qiáng)度的訓(xùn)練,。


想象一下，家長(zhǎng)每天帶著孩子在機(jī)構(gòu)上課最多3個(gè)小時(shí),，那么一天中剩下的時(shí)間豈不是白白浪費(fèi)了,。


如果在機(jī)構(gòu)以外的時(shí)間沒有被充分利用，那么干預(yù)效果也會(huì)大打折扣,。因此也會(huì)常出現(xiàn)孩子在機(jī)構(gòu)表現(xiàn)很好,，在家該有的問題還是重復(fù)出現(xiàn)的情況。另外,，訓(xùn)練不充分,、時(shí)間安排不恰當(dāng)、不飽和,，孩子還會(huì)容易出現(xiàn)一些問題行為,，比如自我刺激般地抖手、自言自語,、突然興奮等等,。


所以家長(zhǎng)要合理安排訓(xùn)練時(shí)間。家長(zhǎng)首先要自己掌握專業(yè)方法,，重視在家庭環(huán)境中的干預(yù),，并合理安排孩子每天的訓(xùn)練計(jì)劃以及訓(xùn)練時(shí)間,，讓孩子的時(shí)間得到有效利用。

2
機(jī)構(gòu)+家庭雙向干預(yù)


有的家長(zhǎng)不在孩子身邊,，或是工作十分繁忙,，無暇保證時(shí)刻陪伴孩子，給予無時(shí)無刻的觀察和干預(yù)訓(xùn)練,，更多時(shí)間只能依靠機(jī)構(gòu)老師的專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練,。



還有一大部分家庭受限于經(jīng)濟(jì)條件，或是其他客觀原因,，不能來到機(jī)構(gòu)參與康復(fù)訓(xùn)練,，只能在家?guī)Ш⒆舆M(jìn)行家庭干預(yù)訓(xùn)練。


但是想要達(dá)到理想的康復(fù)效果,，最佳的搭配還是機(jī)構(gòu)+家庭,，雙向干預(yù)。在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí),，回到家庭繼續(xù)不間斷的給孩子復(fù)盤練習(xí),，從機(jī)構(gòu)人為制造的康復(fù)環(huán)境，回歸到真實(shí)的自然生活中,，不斷泛化鞏固,，孩子的技能才會(huì)得到更快提升。


孤獨(dú)癥干預(yù)不會(huì)一蹴而就,，是個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程,。這個(gè)過程可能一年兩年，也可能是三年五年,。所以無論是機(jī)構(gòu)干預(yù)還是家庭干預(yù),，如果沒有長(zhǎng)期作戰(zhàn)的勇氣和決心，干預(yù)就不可能發(fā)揮出持續(xù)效果,。


而從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看,，家長(zhǎng)要重視起來家庭訓(xùn)練的作用，畢竟,，機(jī)構(gòu)不能給予孩子一輩子的干預(yù),，而家庭才是孩子生長(zhǎng)的永恒港灣。
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