如何提高小朋友說話能力?


家長可把握每一個黃金機(jī)會,，在日常生活多描述小朋友正接觸的事物,，讓小朋友有更多機(jī)會學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用,。
描述時請運(yùn)用以下技巧：平行說話法（Parallel talk）：多描述小朋友正在做的事情。因應(yīng)他專注的事物描述能幫忙他將聲音和事物配對,。因為幼兒年齡較小,，形象的教育方法不適合幼兒的年齡特點(diǎn)。指導(dǎo)幼兒說話時,，大量運(yùn)用直觀的圖和物,。這樣，既吸引了幼兒的注意力,，激發(fā)起他們觀察和表達(dá)的興趣,，又使他們表達(dá)的內(nèi)容形象化，具體化,，減少了幼兒表達(dá)的困難,，使他們有話可說,。自行說話法（Self-talk）：描述家長的活動。讓小朋友學(xué)習(xí)更多新的玩具玩法及吸收更多語匯,。如在與孩子玩“開火車”的游戲時,，先唱開火車的歌，再問幼兒：“火車開到哪兒了,？”孩子說：“火車開到街上了,！”老師繼續(xù)問:嗚！火車又到哪兒了,？”“XX,，你的火車開到哪兒了？”讓幼兒個別回答,。這樣可以在不經(jīng)意間提高了幼兒的說話能力。
句子長度需和小朋友理解能力吻合或稍為復(fù)雜（例：若小朋友只能明白單字,，可用單字（車車）或雙詞（玩車車）描述）,。若使用過長句子（例：首先擺架車喺屋入面，跟住將個羊咩咩擺上架車度）,，孩子將難以理解家長 的描述,。總歸，孩童期是白話開展的關(guān)鍵期,。孩童期間是人一生中把握白話最迅速的期間,。在這個期間，準(zhǔn)確的教學(xué)和引導(dǎo),，孩童的言語,，尤其是口頭言語表達(dá)才干會有驚人的開展，詞匯量添加極快,。開展孩童的白話表達(dá)才干是幼兒教育的基本任務(wù),，也是對孩童進(jìn)行言語教學(xué)的終究目標(biāo)。
     語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向,；二．課程特色  將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動,、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三．訓(xùn)練方式  根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）   15162319712     網(wǎng)址：[url][urlend6]地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室,。
對自閉癥孩子進(jìn)行個訓(xùn),，一般是指一個老師對一個孩子進(jìn)行指導(dǎo)的形式。
個訓(xùn)需要訓(xùn)練人員有較強(qiáng)的專業(yè)性以和耐心,，從剛開始輔助孩子完成指令,，然后通過強(qiáng)化，經(jīng)過一段時間的反復(fù)訓(xùn)練,，最終使孩子能夠獨(dú)立完成指令,。
個訓(xùn)不但能提高孩子的認(rèn)知力和理解力，還能讓孩子懂得如何配合老師,。
第一,，我們要調(diào)動孩子的動機(jī)，有了動機(jī)之后孩子的訓(xùn)練才有意義,。
第二,，一定要讓孩子有注意力，只有在有注意力的情況下,，我們才會去發(fā)指令,。如果孩子沒有注意力，我們不發(fā)指令,，而是要想辦法把孩子注意力吸引過來，可以用一些輔助方式,，輔助過程中,，隨著孩子的能力增加我們要逐漸減少輔助手段。
第三,，當(dāng)孩子有了注意力之后,，我們才能夠發(fā)指令。對于剛開始訓(xùn)練的孩子來說,，發(fā)完指令孩子肯定是不能立即完成的,，這就需要我們輔助孩子來完成。
第四,，孩子經(jīng)強(qiáng)化完成指令之后,，就可以讓孩子享受強(qiáng)化物了。這時家長需要把孩子的訓(xùn)練過程和步驟詳細(xì)地記錄下來：
●一來我們可以看到孩子整個訓(xùn)練過程的變化,；
●二來可以觀察分析孩子的整個行為趨勢,。