第一,，只做難題,，忽視基礎(chǔ),。科學擬定的試卷都是難易結(jié)合的，卷面上并沒有那么多難題,，而是以基礎(chǔ)知識為主,，即使是有難度的問題，分值也會控制在一定范圍內(nèi),。

第二,，加班加點，挑燈夜戰(zhàn),。有些孩子很看重成績,，會在最后階段抓緊每分每秒學習，有的甚至挑燈夜戰(zhàn),。其實在復(fù)習時,，合理安排復(fù)習科目和時間,，讓大腦得到適當休息，使其保持思維活躍性,，這樣才有助于取得較好的復(fù)習效果,。

第三，偏愛模擬,，過往錯題重視不夠,。有些學生在復(fù)習中，喜歡一套接一套做模擬卷,，然后自己打分,，卻把平時辛辛苦苦總結(jié)的錯題放在一旁。其實,，錯題本此時不用更待何時,？注意查缺補漏，將以前考試試卷中出現(xiàn)的錯題進行訂正,、分類并及時改正,，做到“題不二錯”，也能在考試中出奇制勝,。

第四,，面面俱到，一味求全,。有些學生考前總想著把每一科的課本從頭到尾地背一遍,，好像復(fù)習得全方位無死角，問題卻可能就出在面面俱到上,。無論從全局的角度,，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到,�,？荚囈欢ㄊ怯兄赜休p，有主有次,。所以一定要留意老師點撥的重點內(nèi)容,，主次分清，復(fù)習才會事半功倍,。

每一名同學都要對自己的學習情況有一個準確定位,，根據(jù)自己的特點去選擇適合自己的復(fù)習方式，而不是看著好朋友怎么復(fù)習,，或者是看著成績好的同學怎么復(fù)習,，我就怎么復(fù)習。

優(yōu)生：查漏補缺為主

成績優(yōu)異的同學，復(fù)習階段以查漏補缺為主,。以保持優(yōu)勢為前提,，爭取均衡提升。在復(fù)習過程中,，要多多注意細節(jié),，比如仔細審題，規(guī)范答題,，在答題過程中注意步驟完整,，書寫規(guī)范，用語正確,。

中等生：全力攻克弱科

成績中等的同學應(yīng)該盡全力提高薄弱的地方,，這是中等生提高成績的關(guān)鍵。同時要緊跟復(fù)習進度,，不能為了提高弱勢學科而脫離老師的步伐,，錯過老師講授的重點知識和解題技巧。

后進生：立足基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)相對薄弱的同學,，在這剩下的時間內(nèi)大幅提高成績并不現(xiàn)實,，所以，要力�,；�礎(chǔ)題,。此外，雖然基礎(chǔ)較弱,，但家長要幫助后進生克服自卑,、自棄心理，以及對弱科弱項的恐懼心理,。只要找到適合自己的方法,，成績也能得到較大的提升。

第一種是“黃�,！毙屠蠋�,，只知道埋頭做事，不知道抬頭看路,，還像第一遍學習教材內(nèi)容一樣,，再把課文從頭讀一讀,，使勁兒聽寫默寫,，平均用力，師生都累得夠嗆,，效果還未必很好,。

第二種是“題海”型老師，到了復(fù)習階段,，出很多試卷或找很多專項題給孩子做,，于是孩子就在做題單當中，老師就在改題單當中,，師生都被淹沒在題海里面,，有一定效果，但是對人的發(fā)展不是最上策,。

第三種是“智慧”型老師,，將期末復(fù)習階段的學習活動設(shè)計得非常豐富，充分調(diào)動學生的積極性,、主動性,、創(chuàng)造性，學生為主體,，老師為主導(dǎo),，孩子復(fù)習輕松卻效率非常高。

1.緊扣課標,，統(tǒng)整教材‍

日常教學要求緊扣課標,，而復(fù)習依然需要牢牢緊扣課標。復(fù)習階段,，肯定不是將教材從頭到尾再教一次,，而是要對教材進行統(tǒng)整。以語文課為例 ,，可以按照文體進行統(tǒng)整,，可以分板塊進行復(fù)習，如識字寫字復(fù)習時可進行多樣的檢測方式（同桌檢查,、年級同學班級間互檢,、高年級與低年級結(jié)隊檢測），可以用典型的材料進行精講精練,，讓孩子熟悉掌握閱讀理解的方法與策略,。

2.查漏補缺，增效提質(zhì)‍

復(fù)習階段的時間一般在兩周,，因此在有限的時間里要增效提質(zhì),，最好的策略就是對全班學生的學習情況進行一個整體分析、盤點,，有針對性地復(fù)習,。如班內(nèi)在背誦方面不過關(guān)，那就加強背誦的力量,，如果聽寫默寫不過關(guān),，就根據(jù)學生常錯的內(nèi)容加強聽默,，如果是主題拓展積累欠佳，就加強積累與運用的訓練……總之,，利用復(fù)習階段進行查漏補缺才能增效提質(zhì),。

3.分組合作，互助共進‍

期末復(fù)習階段,，學生容易浮躁,，老師就要精心設(shè)計有趣味性,、有挑戰(zhàn)性,、有互動性,、有生成性的復(fù)習活動。比如可以根據(jù)不同的試題模塊,，讓孩子們自己來出題,、答題。

以語文測試為例,。

項目一：聽答題（出題要求：聽答材料內(nèi)容簡短,，針對材料出四個題目）（C層同學完成）

項目二：積累與運用（拼音、生字詞——將音節(jié)補充完整,、看拼音寫詞語,、辨析形近字同音字組詞、多音字運用,、補充完整四字詞并造句,、查字典、選詞填空,、詞語分類等,；句子——錯亂句子排序、句型轉(zhuǎn)換,、修改病句等,；按課文內(nèi)容填空；）（B層同學完成）

項目三：閱讀理解（課內(nèi)一篇,、課外一篇,。選拼音、選詞,、找中心句,、分層、勾畫相關(guān)句子談理解,、聯(lián)系生活實際談主題理解,，考察學生提取信息、分析信息,、整合信息形成解釋的能力,、主要考察思辨力）（A層同學完成）

項目四：B卷（國學題,、與單元主題或語文天地拓展相關(guān)的內(nèi)容：古詩名言情景運用,、帶有某一字成語在不同位置的填空,、非連續(xù)性文本閱讀，一般都是結(jié)合教材主題和語文天地的內(nèi)容對接生活實際的一些題,，稍有難度）（A層同學完成）

根據(jù)以上項目分組領(lǐng)“任務(wù)”,，形成班級分板塊復(fù)習小組，給同樣的時間讓孩子們進行試題的“命制”,，小組的“作品”出來后大家就做,，做完后進行評比，最后進行多元評價,。讓每一組的學生都能充分動起來。人人都是“出題”者,，人人都是“答題”者,，孩子們在這種趣味十足的復(fù)習項目活動中，永保挑戰(zhàn)心,、好奇心,、成就心，自然復(fù)習效果非常好,。