下面,，轉(zhuǎn)載一些文字供有想給自己孩子做規(guī)劃的壇友一些思考方向
近幾天,，一份疑似湖北省教育考試院和湖南省教育考試院發(fā)布的紅頭文件引起了廣泛討論。據(jù)該文件稱,，2024年湖北省高考試卷將改用新的結(jié)構(gòu)——和九省聯(lián)考的試卷結(jié)構(gòu)一致。這一消息對(duì)于正在備考的高三師生來(lái)說特別突然,，對(duì)接下來(lái)如何改變復(fù)習(xí)節(jié)奏以適應(yīng)高考改革頗感迷茫和困惑,。
早在2021年，我就表達(dá)我對(duì)當(dāng)下數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂,，其中就談到當(dāng)前高考模式下,，功利化的升學(xué)教育讓學(xué)生普遍存在兩個(gè)問題：
第一，缺乏完整的知識(shí)體系,。
第二,，思維能力非常欠缺。
而當(dāng)下熱議的高考數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)改變,，主要體現(xiàn)為兩點(diǎn)：
第一,，題量減少。
第二,，試題的預(yù)測(cè)難度增大,。
以往的高考都在“求穩(wěn)”，每一道題考什么基本上都可以猜個(gè)八九不離十,，可以重點(diǎn)備考,。但當(dāng)下高考改革的方向就是“求新”，我們已經(jīng)無(wú)法像以前那樣預(yù)測(cè)每道題的所屬專題,，任何專題都有可能成為攔路虎,！因此，學(xué)生不得不重視每個(gè)專題的學(xué)習(xí),，建立起完整的知識(shí)體系,。
如果考試時(shí)間非常緊張，學(xué)生就不得不依靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提升熟練度,，甚至依靠記憶二級(jí)結(jié)論和大招神術(shù)來(lái)提高解題速度,。試卷題量的減少，也就意味著給到每道題的思考時(shí)間有所增加,，學(xué)生不再需要過分追求解題速度,，再加上試題的“求新”,，思維能力的考查便有了真正的體現(xiàn)。
從以上分析來(lái)看,，教育部推行高考試卷改革,，目的就是為了讓基礎(chǔ)教育回歸正軌，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,，以后的教學(xué)勢(shì)必要重視完整知識(shí)體系的建構(gòu)和思維能力的培養(yǎng),。因此，對(duì)于2024年參加高考的學(xué)生來(lái)說,，下一階段的學(xué)習(xí)務(wù)必追求知識(shí)方法的體系化和思維能力的鍛煉,。
完整的知識(shí)體系很好理解，但我們經(jīng)常掛在嘴邊的思維能力到底是個(gè)什么鬼,？到底怎么體現(xiàn)思維能力的強(qiáng)弱,？
余以為，思維能力應(yīng)分發(fā)散度,、流暢度,、嚴(yán)謹(jǐn)度三個(gè)層面去評(píng)價(jià)。
思維的發(fā)散程度,，便是我們看到一個(gè)問題或者一個(gè)研究對(duì)象所能聯(lián)想到的與之關(guān)聯(lián)的知識(shí),、方法的“個(gè)數(shù)”，這依賴于完整的知識(shí)體系,，以及一題多解的訓(xùn)練,。
思維的流暢度，則是執(zhí)果索因和由因?qū)Ч姆治瞿芰�,，這是基于對(duì)基本概念,、基本性質(zhì)、基本方法的透徹理解,。
思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,，則要求我們每一步思考和推理都有理有據(jù)，符合邏輯,，以保證結(jié)果的可靠性,。
當(dāng)下的實(shí)際情況是，很多資料的編撰和老師的教學(xué)都經(jīng)常會(huì)有所謂的“神來(lái)之筆”和“天降結(jié)論”,，完全沒有思維的體現(xiàn),，讓學(xué)生疲于記憶各種結(jié)論和練習(xí)各種套路，這已經(jīng)偏離了學(xué)習(xí)的正道,，尤其不會(huì)適應(yīng)已在路上的改革,。
