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[教育]昆山孤獨癥語言康復語言學習中心 昆山語言孤獨康復機構  昆山孤獨癥訓練機構 [復制鏈接]

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樓主  發(fā)表于: 2024-01-31 , 來自:江蘇省0==

  孤獨癥兒童多數伴有語言障礙,,有些可以說話,,但有各種各樣的問題;還有些孩子無法說話,。


一般來說,,我們想要說話需要兩個系統支持:大腦和發(fā)音。


大腦有專門的語言區(qū),,負責說什么,、跟誰說、怎么說等語言思維準備工作,。


大部分自閉癥譜系兒童不能說話是因為大腦功能發(fā)育障礙,。


通常我們認為發(fā)音系統就是“嘴”,可能會出現舌系帶,、唇無力的情況,,但一般這些情況可能導致說話不清晰,和不能說話并不一樣,。


如果孩子已經確診孤獨癥并且沒有語言,,我們可以從以下4方面進行這樣進行嘗試。




排除發(fā)音系統問題


雖然極少是這個原因,但還是要先咨詢專業(yè)口腔醫(yī)生,,排除構音器官病變,,然后進行科學的語言康復訓練。


日常語言環(huán)境


  想學會說話就要有豐富的語言環(huán)境,,同一個孩子,,在美國學英語,在中國就會學漢語,,周圍人不說話,,他自然也就不會說了


  現在人們都忙,孩子不是交給爺爺奶奶就是交給電子產品,,真正實際的父(母)子(女)互動反而少了很多,,這些都會影響兒童的語言發(fā)育。


作為第一任語言教師的父母,,和孩子面對面地多說話,,有針對性地邊指認邊命名,都有助于豐富兒童的早期語言環(huán)境,。


提高主動模仿能力


即便有了豐富的語言環(huán)境,,但如果孩子缺乏模仿能力,那么,,語言也無法輸入到大腦中去,,兒童也就無法通過模仿學會別人的語言


因此在MUST理論中,模仿能力的提升是極為重要的一門課程,,如果孩子模仿能力缺失,,會影響孩子其他能力的發(fā)展。


提高說話動機


    有些兒童,,在1-2歲時曾經出現過少量語言,,但是當孩子發(fā)現只要一哭就可以得到吃的喝的喜歡的物品,根本無需說話時,,語言就因為“沒有用”而逐漸消退了,。


  因此,當兒童想要某物的時候,,一定要讓他說出相應語言,,哪怕一個聲音,也要鼓勵兒童說話,,增加說話動機。


一旦兒童知道語言很有用,,只有說話才能得到想要的,,就會促進語言使用。


孩子學習語言自有其方法,,即使孩子本身的發(fā)音有些問題,,但只要語言能力在向好的方向發(fā)展,,就可以。
      語言認知訓練
一.招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題:不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術后,、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學習遲緩,、認字差,、自閉傾向;
二.課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起,,通過言語治療師的一對一個別化訓練,,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,,解決語言語調障礙,,使孩子口齒清晰,言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,,從而提高孩子的認知理解能力,。
三.訓練方式
  根據兒童的發(fā)展評估,制定個性化的訓練目標和計劃,以一對一的方式,,由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,,采用ABA結構化教學(TEACCH)等訓練方法,,以游戲,、兒歌互動的方式提高孩子的語言理解,、語言表達能力,,促進孩子的社交游戲和人際互動技能
四.課程時間
每節(jié)課50分鐘,,周一到周五,,周六或者周末,可以溝通預約時間,。




本中心專業(yè)為2-10歲廣泛性發(fā)育障礙兒童提供康復訓練服務,!長期招收:


         1.自閉癥\疑似自閉癥(孤獨癥)
            2.發(fā)育遲緩
            3.感統失調兒童
            4.語言發(fā)育障礙
            5.語言發(fā)育遲緩
            6.社交訓練
            7.生活自理
            8.音樂游戲
            9.手部精細
            10.幼小銜接
            11.注意力訓練
            12.多動癥
聯系人:趙老師
聯系方式:18361961770(微信同步)   15162319712     QQ:1574573939






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