社交集體課的定義
社交集體課是集認(rèn)知,、社交,、理解、溝通,、語言表達(dá)等于一體的綜合能力提升課,。集體課是連接普校、社會生活良好的橋梁,,只有循序漸進(jìn),,孩子才能更好地適應(yīng)。
集體課與個訓(xùn)課有什么不同呢,?
集體課:基本能力的綜合運用,,同時鍛煉孩子理解并執(zhí)行指令、感覺統(tǒng)合,、主動表達(dá),、社交互動等。
孩子的競爭意識,、課堂中的等待,、跟隨、關(guān)注等意識都是只能在集體課中完成的任務(wù),。
個訓(xùn)課:最基本的認(rèn)知,、理解、回應(yīng)等能力,,讓孩子注意力集中并能完成特定的簡單任務(wù),。個訓(xùn)課沒有集體課的環(huán)境。
特殊孩子的認(rèn)知能力落后,,通過一對一的個訓(xùn)可以得到有效的提升,,所以家長普遍重視個訓(xùn)課。
哪些孩子需要上集體課?
孤獨癥譜系障礙,、腦癱,、多動癥、感統(tǒng)失調(diào),、語言發(fā)育遲緩,、社交交往障礙等特殊兒童都需要集體環(huán)境來學(xué)會合作、幫助和互動,。
小組融合課
一. 適用人群及適用癥狀1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童:沒有目光交流,、想跟小朋友玩,不知道怎么玩,,不自信(不敢在人多的場合講話),、沖動任性(總動手打人)、自控力差,、喜歡一個人玩,,不合群、社交技巧差,、適應(yīng)能力差,;2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征)導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后,。二.課程特色通過小組課程形式,提高社交能力,、語言表達(dá)能力及專注力,,為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格,,心理上有一定的準(zhǔn)備,。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽覺、視覺,、觸覺專注力,增加學(xué)習(xí)動機(jī)及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力,。三.課程內(nèi)容1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流,學(xué)會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應(yīng)我的孩子適合上集體課嗎根據(jù)多年的譜系兒童干預(yù)經(jīng)驗,,我們發(fā)現(xiàn)大部分孩子經(jīng)過系統(tǒng)化的集體課后,,能夠幫助他們順利進(jìn)入普校的教學(xué)環(huán)境。然而,,為了能夠在集體課上能夠有充分的提升,,也需要一些先備技能,。
✨進(jìn)入集體課需要具備的先備條件:
01等待的能力
假如沒有讓孩子養(yǎng)成等待的能力,那么孩子就很難有效率的接收外界給予的信息,,指令就很難傳遞給孩子,,在團(tuán)體中孩子就很容易東張西望,形成一位
游離者,。
02接受指令的能力
接受指令后,,如果孩子不理解,就會出現(xiàn)雞同鴨講,,出現(xiàn)“你說你的,,我做我的”的情況,孩子沒有辦法理解團(tuán)體指令,,在團(tuán)體中就很容易形成一位
干擾者,。
03配合度
孩子對某些事物的堅持度較高也較為固執(zhí)的時候,在團(tuán)體中會以自我為中心,,難以配合老師的指令,也可能引發(fā)沖突,,在團(tuán)體中就會形成一位
麻煩者,。
04情緒管理的能力
團(tuán)體有團(tuán)體的規(guī)則,可能會與孩子的固執(zhí)行為有沖突,,這就容易出現(xiàn)情緒失控的狀態(tài),,于是在團(tuán)體中就很容易形成一位
被討好者。
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