教育的隱形殺手
原創(chuàng) 王開東 王開東 2024-05-08 00:01 江蘇
偶然刷到一個(gè)視頻，許知遠(yuǎn)和馬東對(duì)話,。很多人認(rèn)為馬東用智商碾壓許知遠(yuǎn),，但在梁歡老師看來,，這是一個(gè)犬儒主義者對(duì)一個(gè)懷疑主義者的勝利。



看完這期節(jié)目,，我隱隱感到一些不安,。因?yàn)槲覀兒芏嗬蠋煟�包括一些名師其�?shí)也是犬儒主義者,。



犬儒主義者有兩大特征。



第一是,，徹底看穿,。他們看清楚了，活明白了,，所以拒絕崇高,、理想和信仰，消解一切價(jià)值和意義,。他們不相信,、不接受，不抱任何改變的希望,，也不做任何改變的努力,。在淪為虛無主義者人的眼里，一切價(jià)值追求都是可笑的,。



第二是,，知錯(cuò)照干。他們什么都不相信,，但卻假裝什么都相信,，顯得很傻很天真，然后掩耳盜鈴,，閉目塞聽,，他們都在自欺欺人，也知道別人在自欺欺人,。他們當(dāng)然知道自己為虎作倀,，但卻坦然為之。



一部分名師活明白了,，但卻裝糊涂,。一認(rèn)真你就輸了，他們不再有一絲一毫的掙扎,，反而在當(dāng)下的教育語境中如魚得水,，混得風(fēng)生水起。



一些人甚至把自己學(xué)生扔在一邊,，整天做空中飛人,，全國(guó)各地傳經(jīng)送寶,，兜售成功學(xué)的寶典，賣拐,、賣擔(dān)架,，把很多好好的人都忽悠瘸了。



還有一部分名師極為認(rèn)真,。他們鼓吹題海戰(zhàn)術(shù),，明知不可，但卻照做不誤,。偷偷布題,，搶時(shí)間，完全不顧學(xué)生的健康,，也不顧學(xué)生的死活,，更不顧高考是多科協(xié)調(diào)，不是單兵作戰(zhàn),。

竹馬可可:小情哥不只是生存吧,，他還活成了版寵 (2024-05-08 13:55)

看出來你又嫉妒了

同心同德、同舟共濟(jì),，才會(huì)同創(chuàng)輝煌,；同床異夢(mèng)，同室操戈,，就會(huì)同歸于盡,。



他們也許是批評(píng)應(yīng)試教育最厲害的人，但也是執(zhí)行應(yīng)試教育最徹底的人,。他們的理由很清楚,，反正這不是我的錯(cuò)，冤有頭,，債有主,，你能讓高考不考嗎？我這樣做不都是為了學(xué)生好,？



也許這些犬儒主義者也經(jīng)歷過幾個(gè)階段,。第一是痛,；第二是苦；第三是痛苦,；第四是不知道痛苦,。一旦不知道痛苦了，很快就會(huì)麻木,，接下去很可能就會(huì)從麻木的生活中尋找出美,，再勤勤懇懇地去制造他人的痛苦。以至于把“一不怕苦,，二不怕死”的犧牲精神,，上升到“一怕不苦，二怕不死”的自虐精神,。



不少老師責(zé)怪我們的教育體制,，但卻忘記了我們也是體制的一部分,，比體制更重要的是我們自己,。或多或少,，教育的不少亂象,，也有一些是我們自己造成的。



人有非分的需要——欲望,。有欲望,，就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)；有競(jìng)爭(zhēng),，就會(huì)有恐懼,；有恐懼，就會(huì)有攻擊和暴力,；有攻擊和暴力,，就會(huì)對(duì)他人的傷痛麻木不仁，就會(huì)視他人為可以買賣,、可以利用,、可以肆意踐踏的工具。



自私自利的功利主義和犬儒主義,，一旦產(chǎn)生了,，就會(huì)直接間接地為周圍帶來陰暗、短視,、冷漠的氛圍,，就會(huì)惡化我們的教育生態(tài)。



什么班級(jí)課間操表揚(yáng)多一次,，元旦板報(bào)評(píng)比多兩分,，流動(dòng)紅旗多三面,，單元小測(cè)驗(yàn)優(yōu)秀率多四個(gè)百分點(diǎn)等等……



相對(duì)于學(xué)生精神生命的成長(zhǎng)，這些外在的東西,，究竟能值幾何呢,？所以我們每個(gè)人或多或少都要為這個(gè)不如意的教育生態(tài)負(fù)一定責(zé)任。

彈指柔情:嘴不行,，腦袋不行,，全靠臉皮的厚度來支撐 (2024-05-08 13:55)

吹拉彈唱你都會(huì)

煮父之友:看出來你又嫉妒了 (2024-05-08 13:57)

一直嫉妒他...

竹馬可可:不應(yīng)該是槍，然后飲彈自盡嗎,？ (2024-05-08 13:57)

騎馬拿刀更符合你風(fēng)格

當(dāng)然,，我并不是一味譴責(zé)犬儒主義，犬儒很可悲,。它是一種弱者哲學(xué),，是一種扭曲的斗爭(zhēng)，也是一種生存之道,。既然我們老被你騙,，干脆我也騙你，大家都一起活在皇      帝的新裝中,。當(dāng)一個(gè)人什么也不信,，完全失去了價(jià)值根基，其實(shí)是極其可悲的,。沒有希望的存活,，只是活著而已。



這些年來,，作為一名教師,，我時(shí)時(shí)痛苦,，偶爾絕望。但不變的是,，我仍然是一個(gè)理想主義者,，也是一個(gè)悲觀主義者，還是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者,。



后來與一位長(zhǎng)者聊天,。他說，準(zhǔn)確地表述,，我們應(yīng)該是一個(gè)悲觀的理想實(shí)現(xiàn)主義者,。我忽然靈臺(tái)透亮，覺得醍醐灌頂,。



悲觀是我覺得現(xiàn)在教育太難了,，根本看不到改觀的希望。比如減負(fù),，從建國(guó)后就減,，負(fù)負(fù)得正，孩子們的書包越來越大,，負(fù)擔(dān)越來越重,。比如搞素質(zhì)教育,，家長(zhǎng)們首先就不答應(yīng),，家長(zhǎng)是應(yīng)試教育最堅(jiān)定的擁護(hù)者。他們覺得分?jǐn)?shù)是硬通貨,，分?jǐn)?shù)最實(shí)在,，其他一切都是扯          淡。