但今天管理層卻出現了一種很丑陋的現象,，急需大家照照鏡子,，紅紅臉，出出汗,。
一是評價的導向有問題,。
管理層對老師教學質量，進行跟蹤評價,，我覺得是應該的,。但一定要搞清楚，評價目的是什么,？評價不是為了分三六九等,，也不僅是獎優(yōu)懲劣，而是要幫老師找出問題,，找出差距,，找出增長點。
一切都是為了老師的成長,。給老師的幫助應該是實實在在的,，心貼心的。相信老師對這樣的評價不會有太大意見,。
但一些學校利用“成績排隊”“末位淘汰”“競爭上崗”來嚇唬老師,，使得老師惶惶不可終日。分分分不再是學生的命根,，而成了老師的救命飯碗,。
各項指標最終都落到老師頭上，什么升學率,、優(yōu)秀率,、轉差率、增長率……七率八率,，逼得教師心律失常,，勾心斗角，狼奔豕突,。
二是評價的心態(tài)有問題,。
一些學校根本不進行正常評價。美其名曰關愛老師，進行人性化的人文管理,。實質上就是領導不負責任,，沒有擔當精神，不敢正大光明地面對老師,。
其實,，對老師不負責任，就是對學生不負責任,。但這樣的學校會不會成為一盤散沙呢,？也不會。這些管理者有更重要的殺手锏,。
他們發(fā)動學生和家長舉報老師,，陷老師于人民戰(zhàn)爭的汪洋大海，然后他穩(wěn)坐釣魚臺,，一旦家長鬧事,，領導者眼睛瞪得小廟一樣，屁股溝后面都是勁,，興奮得一張老臉像猴子屁股,，渾身的快感能夠擰下來。
他們唯恐天下不亂,，越亂越顯示自己的價值,，越亂越可以趁火打劫，殺雞駭猴,�,？梢越柚议L的悠悠眾口，來堵住他們自己的為非作歹,。
《成都,，今夜請將我遺忘》中寫到陳重的人生信條：
不為主義去獻身，
不對戲子動真心,。
見了領導要服小,，
遇事先把水攪渾。
他們最重要的就是要把水攪渾,，攪混了就可以渾水摸魚,。通過家長，你看看是家長不要你干,！通過學生,，你看看是學生說你不行！你還有什么話可說呢,？
這時候老師就算人有百口,，口有百舌,，也難以招架,。只能一敗涂地,，一蹶不振，一了百了,，一命嗚呼,。
三是評價的運用有問題。
現在明白,，一些人為何樂于評價老師,，因為一評價，他就掌握了老師的軟肋,，拿住了老師的命根子,。老師恰恰是最要臉的人，一旦學生評價不好,，家長有意見,，很多人就茶不思飯不想的。
老師的隱私被人狠狠拿住,，時不時曬一曬,，老師是不是就會感到心靈壓抑，精神低沉,？很多抑郁癥或許就是這樣產生的,。
其實，一個老師評價有異議很正常,，人的能力有大小,，水平有高低，大家都在發(fā)展之中,，也在成長之中,，只要為學生盡心盡力，多聽取學生建議,，多請教其他老師,，不待揚鞭自奮蹄，快速成長是指日可待的事,。
更重要的是,，這極少部分的家長和學生能不能代表整體？在家長的**之下,，經常會有冤假錯案產生,。
