調(diào)查問卷列舉了 11 類身體疾病。結(jié)果顯示,，接受調(diào)查的教師 92.6%患有一種以上身體疾病,，47.2%教師同時患有兩種以上疾病，10.9%的教師認為自己有心理障礙,。



患病率最高的四類疾病依次為：第一,，消化系統(tǒng)疾病，患病率 34.2%,；其次是呼吸系統(tǒng)疾病，患病率 20.2%,；第三是心血管疾病,，患病率 15.5%；第四是骨關(guān)節(jié)疾病,，患病率 13.3%,。女教師婦科疾病患病率較高，占25.8%,。



老師身體健康問題有三大主要誘因,，分別是為學生操心66.0％、教學任務(wù)繁重60.6％,、精神壓力過大52.9％,。



老師心理健康問題也有三大誘因，分別是學生升學壓力81.2％,、家庭壓力31.8％,、經(jīng)濟壓力29.5％。



由此可見,，老師的身體健康和心理健康都出現(xiàn)了嚴重問題,，教學任務(wù)達6成多，升學壓力高達8成,。前者是過程壓力,，后者是結(jié)果壓力，身為老師真是太悲苦了,。



有很多老師居然常年不敢生病,，一旦退下來了，或者病倒了,，那就是徹底大修,，離大去之日不遠矣。



教師壓力來自兩個方面,。一是工作負擔沉重,。許多學校實行滿負荷工作量,，美其名曰壓擔子，課時不滿扣工資,。



教師在校忙得走路帶風,，回家還得備課、改作業(yè),。一旦考試,，為了及時反饋，批試卷更是加班加點,。很多老師都是帶病工作,，睡眠不足，疾病纏身,，未老先衰,，甚至英年早逝。



二是精神壓力過大,。廣東某學校老師集體投訴：多年來,，學校為了升學率，一味追求高分數(shù),，導致教師壓力過大,，常年精神緊張。



一位年輕女老師忍受不了過大的壓力而精神錯亂,，常自言自語：“我班的考試成績?nèi)绻�不��,，我會不會被拉去坐牢？�?br />


在人們心目中,，教師就像是智慧品德的完美化身,，又如動漫中的多拉愛夢，有無窮無盡的神奇,，取之不盡,，用之不竭。



太多的口頭頌揚,，一方面反映了人們對教師職業(yè)的崇敬,；另一方面也在無形之中給教師群體施加了巨大壓力。



這種壓力長期累積下來,，就容易導致心理疾病的產(chǎn)生,，其中最典型的一種表現(xiàn)就是心理枯竭。心理枯竭會使老師經(jīng)常感到疲勞,、煩躁,、易怒、過敏、緊張,、抑郁,、多疑等消極情緒。

在雙重壓力之下,，教師很容易被磨折,，被摧垮，被擊毀,。



2017年3月3日上午11點多,，安徽省某中學行政樓10樓，一位年輕的高中化學女教師自殺,。



校方說法是：“張老師因抑郁癥自殺，學校不負任何責任,�,！彼勒呒覍賱t說：“她因受病痛折磨，請假休養(yǎng)遭到學校領(lǐng)導拒絕,�,！�



張老師在臨死前，在日記里這樣寫道：“我今天要走了,，我對不起自己的丈夫,，父母，弟弟,，最親愛的女兒,，朋友，學生……他們太欺負人了,，我是一個女人,，怎么可以這樣對我呢？”



學生也有自己的說法：張老師美麗善良,，平時樂觀開朗,，怎么可能抑郁自殺？老師在臨死之前還接到了學校領(lǐng)導要她再帶高三的強硬消息,，那時候老師的病已經(jīng)需要休養(yǎng)了,，然而……



假如張老師真是抑郁癥患者，那么讓一個抑郁癥患者連續(xù)上高三,，這就是殺人犯的勾當,。說謊不打草稿,。可惜又一個美麗教師,，走上了絕路,。如果不是被逼抗議，張老師為何要在行政樓10樓自殺呢,？



相對而言,，老師是比較理性的一個群體，如果不是工作壓力太大,，實在不堪重負,，堅持不下去了，誰愿意走上這條路,？



關(guān)愛教師絕不能在口頭上,，一定要落實在行動上，最重要是是給老師減壓,。面對已經(jīng)不堪重負的老師,，面對這些血的代價，如何減壓呢,？



作為知識分子,，老師大都是有尊嚴的，臉皮薄,，響鼓不用重敲,。一次考試不理想，老師恨不得自掛東南枝,，自絕于人民,。下一次，老師拼了老命也要東山再起,，爭取把丟掉的面子找回來,。



這時候老師是驚弓之鳥，壓力已經(jīng)很大了,，任何一點風吹草動,，都會心驚膽戰(zhàn)；任何一根稻草,，都能把老師壓趴下,。



這時候絕對不能責怪，更不能批評,。教育是長久的事情,，不必在乎一城一池的得失，盡量給老師時間，也給老師空間,，保護好老師,，越是考得不好，越要寬慰他們,。



須知壞老師不怕批評,，好老師才在乎你的評價，而批評是最沒有價值的評價,。



管理者應該怎么做,？管理者應該做老師堅強的后盾，應該做知心人,，應該切切實實地提供幫助,，而不是給老師繼續(xù)加壓，或者一棍子打死,。

但今天管理層卻出現(xiàn)了一種很丑陋的現(xiàn)象,，急需大家照照鏡子，紅紅臉,，出出汗。



一是評價的導向有問題,。



管理層對老師教學質(zhì)量,，進行跟蹤評價，我覺得是應該的,。但一定要搞清楚,，評價目的是什么？評價不是為了分三六九等,，也不僅是獎優(yōu)懲劣,，而是要幫老師找出問題，找出差距,，找出增長點,。



一切都是為了老師的成長。給老師的幫助應該是實實在在的,，心貼心的。相信老師對這樣的評價不會有太大意見。



但一些學校利用“成績排隊”“末位淘汰”“競爭上崗”來嚇唬老師,，使得老師惶惶不可終日。分分分不再是學生的命根,，而成了老師的救命飯碗。



各項指標最終都落到老師頭上,，什么升學率,、優(yōu)秀率、轉(zhuǎn)差率,、增長率……七率八率,，逼得教師心律失常，勾心斗角,，狼奔豕突,。



二是評價的心態(tài)有問題。



一些學校根本不進行正常評價,。美其名曰關(guān)愛老師,，進行人性化的人文管理。實質(zhì)上就是領(lǐng)導不負責任,，沒有擔當精神,，不敢正大光明地面對老師。



其實,，對老師不負責任,，就是對學生不負責任。但這樣的學校會不會成為一盤散沙呢,？也不會,。這些管理者有更重要的殺手锏。



他們發(fā)動學生和家長舉報老師,，陷老師于人民戰(zhàn)爭的汪洋大海,，然后他穩(wěn)坐釣魚臺，一旦家長鬧事,，領(lǐng)導者眼睛瞪得小廟一樣,，屁股溝后面都是勁，興奮得一張老臉像猴子屁股,，渾身的快感能夠擰下來,。



他們唯恐天下不亂，越亂越顯示自己的價值,，越亂越可以趁火打劫,，殺雞駭猴�,？梢越柚�家長的悠悠眾口,，來堵住他們自己的為非作歹,。



《成都，今夜請將我遺忘》中寫到陳重的人生信條：



不為主義去獻身,，

不對戲子動真心,。

見了領(lǐng)導要服小，

遇事先把水攪渾,。



他們最重要的就是要把水攪渾,，攪混了就可以渾水摸魚。通過家長,，你看看是家長不要你干,！通過學生，你看看是學生說你不行,！你還有什么話可說呢,？



這時候老師就算人有百口，口有百舌,，也難以招架,。只能一敗涂地，一蹶不振,，一了百了,，一命嗚呼。



三是評價的運用有問題,。



現(xiàn)在明白,，一些人為何樂于評價老師，因為一評價,，他就掌握了老師的軟肋,，拿住了老師的命根子。老師恰恰是最要臉的人,，一旦學生評價不好,，家長有意見，很多人就茶不思飯不想的,。



老師的隱私被人狠狠拿住，時不時曬一曬,，老師是不是就會感到心靈壓抑,，精神低沉？很多抑郁癥或許就是這樣產(chǎn)生的,。



其實,，一個老師評價有異議很正常，人的能力有大小,，水平有高低,，大家都在發(fā)展之中,，也在成長之中，只要為學生盡心盡力,，多聽取學生建議,，多請教其他老師，不待揚鞭自奮蹄,，快速成長是指日可待的事,。



更重要的是，這極少部分的家長和學生能不能代表整體,？在家長的**之下,，經(jīng)常會有冤假錯案產(chǎn)生。

某校一位領(lǐng)導跟我說,，作為全國著名特級教師,、正高級教師，他也曾被學生家長舉報,，結(jié)果校長煞有介事地找他談話,，他一氣之下不教那個班了，校長一開始非常得意,，又搬掉了一塊大石頭,，而且嚇唬了一大幫。



沒想到更多的家長又鬧事了,，因為更多孩子喜歡這個老師,，校長最后不得不灰頭土臉來請這個老師回去上課。這個老師就是不肯,，發(fā)誓不帶這個班級……



慢慢的,，這樣的學校人人自危，人人謹慎,，個個明哲保身,；同事間互相防范，生怕被抓住小辮子,；師生之間斗智斗勇,，老師和家長本來是同盟軍，為了同一個目標,，同一個夢想,，現(xiàn)在成了你死我活的對手,，何其悲哀？這樣的學校有什么留戀,？這樣的教書有什么意義,？這樣的人生有什么趣味？



當然,，這樣的學校只是少數(shù),，這樣的領(lǐng)導也不會太多。更多的領(lǐng)導不是心理陰暗,，只是遭受更多的辦學壓力,，然后圖省事，把自己的辦學壓力轉(zhuǎn)嫁給了老師,。但恰恰這些平庸無奇的惡,，使得我們的校園改變了顏色，不再是一個讓人迷戀的地方,。



作為老師,，我們要始終記得一點，校園里應該流淌著奶和蜜,，人與人之間要陽光燦爛,，沒有和諧就沒有教育。



你陰鷙,，老師就不陽光,，老師不陽光，學生就會黑暗,。你還要懂得,，推動自己，就是推動教育,。一個好校長,，可以成全一所學校，也可以敗壞一個學校,。



要成全一所學校不易,，但要敗壞一所學校太簡單了，因為人心一旦散了,，就再也聚攏不了,，最后就是一敗涂地，一曲挽歌,。

請關(guān)注20樓

希望王老師下一次寫篇文章為校長發(fā)聲,。估計校長也有很多話要說。