調(diào)查問(wèn)卷列舉了 11 類(lèi)身體疾病,。結(jié)果顯示，接受調(diào)查的教師 92.6%患有一種以上身體疾病,，47.2%教師同時(shí)患有兩種以上疾病,，10.9%的教師認(rèn)為自己有心理障礙。



患病率最高的四類(lèi)疾病依次為：第一,，消化系統(tǒng)疾病,，患病率 34.2%；其次是呼吸系統(tǒng)疾病,，患病率 20.2%,；第三是心血管疾病，患病率 15.5%,；第四是骨關(guān)節(jié)疾病,，患病率 13.3%。女教師婦科疾病患病率較高,，占25.8%,。



老師身體健康問(wèn)題有三大主要誘因，分別是為學(xué)生操心66.0％,、教學(xué)任務(wù)繁重60.6％,、精神壓力過(guò)大52.9％。



老師心理健康問(wèn)題也有三大誘因,，分別是學(xué)生升學(xué)壓力81.2％,、家庭壓力31.8％、經(jīng)濟(jì)壓力29.5％,。



由此可見(jiàn),，老師的身體健康和心理健康都出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題，教學(xué)任務(wù)達(dá)6成多，升學(xué)壓力高達(dá)8成,。前者是過(guò)程壓力,，后者是結(jié)果壓力，身為老師真是太悲苦了,。



有很多老師居然常年不敢生病,，一旦退下來(lái)了，或者病倒了,，那就是徹底大修,，離大去之日不遠(yuǎn)矣。



教師壓力來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面,。一是工作負(fù)擔(dān)沉重,。許多學(xué)校實(shí)行滿(mǎn)負(fù)荷工作量，美其名曰壓擔(dān)子,，課時(shí)不滿(mǎn)扣工資,。



教師在校忙得走路帶風(fēng)，回家還得備課,、改作業(yè),。一旦考試，為了及時(shí)反饋,，批試卷更是加班加點(diǎn),。很多老師都是帶病工作，睡眠不足,，疾病纏身,，未老先衰，甚至英年早逝,。



二是精神壓力過(guò)大,。廣東某學(xué)校老師集體投訴：多年來(lái)，學(xué)校為了升學(xué)率,，一味追求高分?jǐn)?shù),，導(dǎo)致教師壓力過(guò)大，常年精神緊張,。



一位年輕女老師忍受不了過(guò)大的壓力而精神錯(cuò)亂,，常自言自語(yǔ)：“我班的考試成績(jī)?nèi)绻�不好，我�?huì)不會(huì)被拉去坐牢,？”



在人們心目中,，教師就像是智慧品德的完美化身，又如動(dòng)漫中的多拉愛(ài)夢(mèng),，有無(wú)窮無(wú)盡的神奇,，取之不盡,，用之不竭。



太多的口頭頌揚(yáng),，一方面反映了人們對(duì)教師職業(yè)的崇敬,；另一方面也在無(wú)形之中給教師群體施加了巨大壓力。



這種壓力長(zhǎng)期累積下來(lái),，就容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生,，其中最典型的一種表現(xiàn)就是心理枯竭。心理枯竭會(huì)使老師經(jīng)常感到疲勞,、煩躁,、易怒、過(guò)敏,、緊張、抑郁,、多疑等消極情緒,。

在雙重壓力之下，教師很容易被磨折,，被摧垮,，被擊毀。



2017年3月3日上午11點(diǎn)多,，安徽省某中學(xué)行政樓10樓,，一位年輕的高中化學(xué)女教師自殺。



校方說(shuō)法是：“張老師因抑郁癥自殺,，學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任,。”死者家屬則說(shuō)：“她因受病痛折磨,，請(qǐng)假休養(yǎng)遭到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拒絕,。”



張老師在臨死前,，在日記里這樣寫(xiě)道：“我今天要走了,，我對(duì)不起自己的丈夫，父母,，弟弟,，最親愛(ài)的女兒,，朋友，學(xué)生……他們太欺負(fù)人了,，我是一個(gè)女人,，怎么可以這樣對(duì)我呢？”



學(xué)生也有自己的說(shuō)法：張老師美麗善良,，平時(shí)樂(lè)觀開(kāi)朗,，怎么可能抑郁自殺？老師在臨死之前還接到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要她再帶高三的強(qiáng)硬消息,，那時(shí)候老師的病已經(jīng)需要休養(yǎng)了,，然而……



假如張老師真是抑郁癥患者，那么讓一個(gè)抑郁癥患者連續(xù)上高三,，這就是殺人犯的勾當(dāng),。說(shuō)謊不打草稿�,？上в忠粋�(gè)美麗教師,，走上了絕路。如果不是被逼抗議,，張老師為何要在行政樓10樓自殺呢,？



相對(duì)而言，老師是比較理性的一個(gè)群體,，如果不是工作壓力太大,，實(shí)在不堪重負(fù)，堅(jiān)持不下去了,，誰(shuí)愿意走上這條路,？



關(guān)愛(ài)教師絕不能在口頭上，一定要落實(shí)在行動(dòng)上,，最重要是是給老師減壓,。面對(duì)已經(jīng)不堪重負(fù)的老師，面對(duì)這些血的代價(jià),，如何減壓呢,？



作為知識(shí)分子，老師大都是有尊嚴(yán)的,，臉皮薄,，響鼓不用重敲。一次考試不理想,，老師恨不得自?huà)鞏|南枝,，自絕于人民。下一次,，老師拼了老命也要東山再起,，爭(zhēng)取把丟掉的面子找回來(lái),。



這時(shí)候老師是驚弓之鳥(niǎo)，壓力已經(jīng)很大了,，任何一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng),，都會(huì)心驚膽戰(zhàn)；任何一根稻草,，都能把老師壓趴下,。



這時(shí)候絕對(duì)不能責(zé)怪，更不能批評(píng),。教育是長(zhǎng)久的事情,，不必在乎一城一池的得失，盡量給老師時(shí)間,，也給老師空間,，保護(hù)好老師，越是考得不好,，越要寬慰他們,。



須知壞老師不怕批評(píng)，好老師才在乎你的評(píng)價(jià),，而批評(píng)是最沒(méi)有價(jià)值的評(píng)價(jià)。



管理者應(yīng)該怎么做,？管理者應(yīng)該做老師堅(jiān)強(qiáng)的后盾,，應(yīng)該做知心人，應(yīng)該切切實(shí)實(shí)地提供幫助,，而不是給老師繼續(xù)加壓,，或者一棍子打死。

但今天管理層卻出現(xiàn)了一種很丑陋的現(xiàn)象,，急需大家照照鏡子,，紅紅臉，出出汗,。



一是評(píng)價(jià)的導(dǎo)向有問(wèn)題,。



管理層對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià),，我覺(jué)得是應(yīng)該的,。但一定要搞清楚,，評(píng)價(jià)目的是什么？評(píng)價(jià)不是為了分三六九等,，也不僅是獎(jiǎng)優(yōu)懲劣,，而是要幫老師找出問(wèn)題，找出差距,，找出增長(zhǎng)點(diǎn),。



一切都是為了老師的成長(zhǎng)。給老師的幫助應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的,，心貼心的,。相信老師對(duì)這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)有太大意見(jiàn)。



但一些學(xué)校利用“成績(jī)排隊(duì)”“末位淘汰”“競(jìng)爭(zhēng)上崗”來(lái)嚇唬老師,，使得老師惶惶不可終日,。分分分不再是學(xué)生的命根，而成了老師的救命飯碗,。



各項(xiàng)指標(biāo)最終都落到老師頭上,，什么升學(xué)率、優(yōu)秀率,、轉(zhuǎn)差率,、增長(zhǎng)率……七率八率，逼得教師心律失常,，勾心斗角,，狼奔豕突。



二是評(píng)價(jià)的心態(tài)有問(wèn)題,。



一些學(xué)校根本不進(jìn)行正常評(píng)價(jià),。美其名曰關(guān)愛(ài)老師，進(jìn)行人性化的人文管理,。實(shí)質(zhì)上就是領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)任,，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)精神，不敢正大光明地面對(duì)老師,。



其實(shí),，對(duì)老師不負(fù)責(zé)任，就是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任,。但這樣的學(xué)校會(huì)不會(huì)成為一盤(pán)散沙呢,？也不會(huì)。這些管理者有更重要的殺手锏,。



他們發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)舉報(bào)老師,，陷老師于人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海，然后他穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái),，一旦家長(zhǎng)鬧事,，領(lǐng)導(dǎo)者眼睛瞪得小廟一樣,，屁股溝后面都是勁，興奮得一張老臉像猴子屁股,，渾身的快感能夠擰下來(lái),。



他們唯恐天下不亂，越亂越顯示自己的價(jià)值,，越亂越可以趁火打劫,，殺雞駭猴�,？梢越柚�家長(zhǎng)的悠悠眾口,，來(lái)堵住他們自己的為非作歹。



《成都,，今夜請(qǐng)將我遺忘》中寫(xiě)到陳重的人生信條：



不為主義去獻(xiàn)身,，

不對(duì)戲子動(dòng)真心。

見(jiàn)了領(lǐng)導(dǎo)要服小,，

遇事先把水?dāng)嚋啞?br />


他們最重要的就是要把水?dāng)嚋�,，攪混了就可以渾水摸魚(yú)。通過(guò)家長(zhǎng),，你看看是家長(zhǎng)不要你干,！通過(guò)學(xué)生，你看看是學(xué)生說(shuō)你不行,！你還有什么話(huà)可說(shuō)呢,？



這時(shí)候老師就算人有百口，口有百舌,，也難以招架。只能一敗涂地,，一蹶不振,，一了百了，一命嗚呼,。



三是評(píng)價(jià)的運(yùn)用有問(wèn)題,。



現(xiàn)在明白，一些人為何樂(lè)于評(píng)價(jià)老師,，因?yàn)橐辉u(píng)價(jià),，他就掌握了老師的軟肋，拿住了老師的命根子,。老師恰恰是最要臉的人,，一旦學(xué)生評(píng)價(jià)不好，家長(zhǎng)有意見(jiàn),，很多人就茶不思飯不想的,。



老師的隱私被人狠狠拿住,，時(shí)不時(shí)曬一曬，老師是不是就會(huì)感到心靈壓抑,，精神低沉,？很多抑郁癥或許就是這樣產(chǎn)生的。



其實(shí),，一個(gè)老師評(píng)價(jià)有異議很正常,，人的能力有大小，水平有高低,，大家都在發(fā)展之中,，也在成長(zhǎng)之中，只要為學(xué)生盡心盡力,，多聽(tīng)取學(xué)生建議,，多請(qǐng)教其他老師，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄,，快速成長(zhǎng)是指日可待的事,。



更重要的是，這極少部分的家長(zhǎng)和學(xué)生能不能代表整體,？在家長(zhǎng)的**之下,，經(jīng)常會(huì)有冤假錯(cuò)案產(chǎn)生。

某校一位領(lǐng)導(dǎo)跟我說(shuō),，作為全國(guó)著名特級(jí)教師,、正高級(jí)教師，他也曾被學(xué)生家長(zhǎng)舉報(bào),，結(jié)果校長(zhǎng)煞有介事地找他談話(huà),，他一氣之下不教那個(gè)班了，校長(zhǎng)一開(kāi)始非常得意,，又搬掉了一塊大石頭,，而且嚇唬了一大幫。



沒(méi)想到更多的家長(zhǎng)又鬧事了,，因?yàn)楦�多孩子喜歡這個(gè)老師,，校長(zhǎng)最后不得不灰頭土臉來(lái)請(qǐng)這個(gè)老師回去上課。這個(gè)老師就是不肯，發(fā)誓不帶這個(gè)班級(jí)……



慢慢的,，這樣的學(xué)校人人自危,，人人謹(jǐn)慎，個(gè)個(gè)明哲保身,；同事間互相防范,，生怕被抓住小辮子；師生之間斗智斗勇,，老師和家長(zhǎng)本來(lái)是同盟軍,，為了同一個(gè)目標(biāo)，同一個(gè)夢(mèng)想,，現(xiàn)在成了你死我活的對(duì)手,，何其悲哀？這樣的學(xué)校有什么留戀,？這樣的教書(shū)有什么意義,？這樣的人生有什么趣味？



當(dāng)然,，這樣的學(xué)校只是少數(shù),，這樣的領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)太多。更多的領(lǐng)導(dǎo)不是心理陰暗,，只是遭受更多的辦學(xué)壓力,，然后圖省事，把自己的辦學(xué)壓力轉(zhuǎn)嫁給了老師,。但恰恰這些平庸無(wú)奇的惡,，使得我們的校園改變了顏色，不再是一個(gè)讓人迷戀的地方,。



作為老師,，我們要始終記得一點(diǎn)，校園里應(yīng)該流淌著奶和蜜,，人與人之間要陽(yáng)光燦爛,，沒(méi)有和諧就沒(méi)有教育。



你陰鷙,，老師就不陽(yáng)光，老師不陽(yáng)光,，學(xué)生就會(huì)黑暗,。你還要懂得，推動(dòng)自己,，就是推動(dòng)教育,。一個(gè)好校長(zhǎng)，可以成全一所學(xué)校,，也可以敗壞一個(gè)學(xué)校,。



要成全一所學(xué)校不易,，但要敗壞一所學(xué)校太簡(jiǎn)單了，因?yàn)槿诵囊坏┥⒘�,，就再也聚攏不了,，最后就是一敗涂地，一曲挽歌,。

請(qǐng)關(guān)注20樓

希望王老師下一次寫(xiě)篇文章為校長(zhǎng)發(fā)聲,。估計(jì)校長(zhǎng)也有很多話(huà)要說(shuō),。