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樓主 發(fā)表于: 2024-07-29
, 來自:江蘇省0==
[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]在自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中,，語言發(fā)展是至關(guān)重要的課題,。面對(duì)自閉癥譜系障礙（[color=var(--weui-LINK)]ASD[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]）可能帶來的語言發(fā)展遲緩,，我們需要采取科學(xué),、系統(tǒng)的方法,，從基礎(chǔ)到高級(jí)逐步引導(dǎo)兒童的語言能力,。自閉癥兒童語言發(fā)展的六個(gè)階段，并提供康復(fù)訓(xùn)練策略,，幫助家長(zhǎng)和教育者有效促進(jìn)兒童的語言能力提升,。[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)] 01 語言發(fā)展初期：建立基礎(chǔ)交流能力在自閉癥兒童語言發(fā)展的最初階段，建立基礎(chǔ)交流能力是關(guān)鍵,。這一階段的重點(diǎn)是通過非言語交流方式,，如眼神接觸,、面部表情、手勢(shì)及肢體語言等,，幫助兒童感知和參與周圍環(huán)境,。通過模仿游戲、音樂互動(dòng)和感官刺激活動(dòng),，提升兒童的注意力和參與感,，為其后續(xù)的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),，逐步引入簡(jiǎn)單的指令和回應(yīng)練習(xí),，如“看這里”、“給我”,，以建立基本的溝通意識(shí)和回應(yīng)能力,。家長(zhǎng)和教師的耐心與關(guān)懷是這個(gè)階段成功的關(guān)鍵。 02 詞匯積累階段：從單詞到短語當(dāng)基礎(chǔ)交流能力逐步建立后,，我們進(jìn)入詞匯積累階段。在這一階段,，通過重復(fù),、強(qiáng)化和情境教學(xué)，幫助兒童學(xué)習(xí)和記憶詞匯,。利用圖片,、實(shí)物或多媒體工具，將詞匯與具體事物或動(dòng)作關(guān)聯(lián)起來,，增加詞匯的直觀性和趣味性,。同時(shí)，鼓勵(lì)兒童模仿發(fā)音,，從單個(gè)詞匯擴(kuò)展到短語,，如“媽媽抱”、“我要喝水”,，以豐富其表達(dá)方式,。家長(zhǎng)可以通過日常生活中的對(duì)話來鞏固這些詞匯，使學(xué)習(xí)變得更加自然和輕松,。 03 短語使用階段：構(gòu)建簡(jiǎn)單句子在積累了足夠的詞匯后,，兒童將進(jìn)入短語使用階段。此階段的目標(biāo)是將詞匯組合成簡(jiǎn)單的句子,。通過問答游戲,、故事講述和日常生活情境模擬，教授句子的基本結(jié)構(gòu),，如主語-謂語-賓語模式,。鼓勵(lì)兒童使用完整的句子表達(dá)需求,、描述事件或分享感受。此階段重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童的語言組織能力和邏輯思維能力,，讓他們?cè)诒磉_(dá)中找到自信,。 04 句子結(jié)構(gòu)階段：復(fù)雜句子的運(yùn)用隨著語言能力的進(jìn)一步提升，兒童進(jìn)入句子結(jié)構(gòu)階段,。在這一階段,，除了繼續(xù)鞏固簡(jiǎn)單句子的運(yùn)用外，還需引入條件句,、疑問句,、并列句等復(fù)雜句型。通過角色扮演,、故事講述創(chuàng)作等活動(dòng),，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們嘗試使用不同的句型來表達(dá)更豐富的思想和情感,。同時(shí),，注重語法規(guī)則的講解和練習(xí)，幫助兒童掌握更規(guī)范的語言表達(dá),，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性,。 05 對(duì)話交流階段：提高交流效果對(duì)話交流是語言發(fā)展的高級(jí)階段，也是自閉癥兒童融入社會(huì)生活的關(guān)鍵,。在此階段,，重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的輪流對(duì)話能力、話題維持能力和社交規(guī)則意識(shí),。通過小組活動(dòng),、角色扮演游戲和社會(huì)技能培訓(xùn)，模擬真實(shí)社交場(chǎng)景,，讓兒童在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何開始對(duì)話,、保持話題、傾聽他人并適時(shí)回應(yīng),。同時(shí),，注重情感交流的培養(yǎng)，幫助兒童理解并表達(dá)自己的情緒和需求,，增進(jìn)與他人的情感聯(lián)系,，使交流變得更加自然和有效。 06 語言理解與表達(dá)階段：全面提升最終,，自閉癥兒童的語言發(fā)展應(yīng)達(dá)到全面理解與表達(dá)的高度,。這不僅包括對(duì)語言的字面意義的理解，還包括對(duì)語境,、隱喻,、情緒等深層次含義的把握,。通過大量的閱讀、寫作,、討論和辯論活動(dòng),，拓寬兒童的知識(shí)面，提升其思維深度和廣度,。同時(shí),，鼓勵(lì)兒童參與社交活動(dòng)，與不同年齡,、背景的人交流,，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力和自我表達(dá)能力。在此過程中,，持續(xù)提供個(gè)性化的支持和反饋,，確保每位兒童都能在語言發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行。 總結(jié)
自閉癥兒童的語言發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，需要教育者,、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的共同努力。通過科學(xué)的方法,、耐心的引導(dǎo)和持續(xù)的關(guān)愛,，我們相信每一位自閉癥兒童都能在語言的世界里找到屬于自己的聲音，綻放出獨(dú)特的光彩,。讓我們攜手并肩，為每一個(gè)孩子的語言成長(zhǎng)保駕護(hù)航,。一. 什么是孤獨(dú)癥（自閉癥）? 孤獨(dú)癥也叫自閉癥,，是一類以社會(huì)交往和溝通障礙、狹隘興趣及刻板行為為主要特征的兒童神經(jīng)發(fā)育障礙,。 二. 自閉癥的臨床表現(xiàn) 1. 社會(huì)交往障礙,，包括社會(huì)交往障礙、言語和非言語障礙,。 2. 狹隘的興趣和重復(fù)刻板的行為,，感覺的異常。 三,、孤獨(dú)癥（自閉癥）社交障礙的表現(xiàn) 1. 缺乏目光對(duì)視,，“目中無人”—對(duì)人不感興趣或“工具人”。 2. 獨(dú)自嬉玩,，不合作,、不顯示、不炫耀,。 3. 通常不怕陌生人,；該怕的不怕,； 4. 不喜歡被擁抱或避免與他人接觸 5. 極少微笑、難相處,。 6. 與父母的依戀情感障礙或延緩：不尋求安慰 7. 不會(huì)社會(huì)參照 8. 不恰當(dāng),、奇怪的延遲的交流或情感反應(yīng)；該笑的不笑,；該哭的不哭,。 啟智星特教中心開設(shè)的課程有哪些？1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 精細(xì)訓(xùn)練4. 社交游戲課5. 大運(yùn)動(dòng)課6. 半日制課程7. 構(gòu)音課8. 學(xué)業(yè)課（語文,、數(shù)學(xué),、英語等科目）9. 邏輯思維課10.幼小銜接11.奧爾夫音樂12美食課13.暑假班咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 QQ：1574573939機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
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