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樓主 發(fā)表于: 2024-09-30
, 來自:江蘇省0==
通過游戲來塑造注意力游戲是塑造自閉癥孩子注意力的最好方法,，在一開始選擇游戲方面，要注意以下： 1,、選擇以孩子為導向的,，孩子喜歡的游戲。如孩子喜歡玩球,，就選擇和他一起玩球,。 2、選擇有明確結果（目標）的短期游戲,。比如串珠可以由家長和孩子輪流串珠,， 一開始可以穿完兩個珠子/為游戲結束（串珠線短），再慢慢過渡到輪流穿多個珠子（串珠線長）,。 拼圖游戲可以由讓孩子拼最后一塊圖,，過渡到家長和孩子輪流拼完多塊拼圖。 3,、避免開放結果（目標）的游戲,，比如沒有目標的一起捏橡皮泥，孩子不知道什么時候能結束,，當然如果能輔以計時器會有一定的幫助,。 注意力訓練時的事項
游戲中的指令指令要簡潔，比如一起做配對游戲的時候,，家長可以說“一樣形狀放一起”,，而不要說：“我想要你把一樣形狀的放一起，這樣他們可以配對” 這樣的長句,。 重復關鍵詞（同時可輔以肢體動作如指向,，示范的動作等）,，如球，滾球,，接球,，踢球等。 游戲中的互動和交談在游戲中的交談和互動可以幫助孩子更好地維持注意力,。 1.模仿孩子游戲中的動作和行為 當孩子在游戲中有語言,，家長可以重復和孩子一樣的語言以加強注意力。 比如玩游戲時候告訴孩子：我們在玩足球,，之后問孩子——我們在玩什么�,。ǹ梢曰卮鹫_最好，沒回答出來可以等待,，或根據孩子能力可以給予一定的眼神,、肢體、語言輔助）這樣可以增加孩子的注意力長度,。 游戲中的示范為了使孩子的注意力得到改善,，家長可以通過示范來演示，還可以通過手把手教導,，降低任務難度來使孩子保持注意力,，并在任務完成的時候，給予強化,。 游戲間的過渡在一個游戲轉換到下一個游戲時,，需要提前告知孩子我們一會要進行下一個游戲了，因為孩子需要時間來轉換他們的注意力,，當然有游戲順序的視覺提示圖片會很有幫助,。 如果孩子懂得先做什么，后做什么的語句,，家長應以簡潔的話語告訴孩子，比如：先拼圖,，后扔球,。 如果孩子不懂得先做什么，后做什么的語句,，可以先選擇兩個孩子很喜歡的游戲,，比如告訴孩子，先玩泡泡,，后玩火車,，在孩子泡泡玩到一個節(jié)點的時候，對孩子說：完成了太棒了,，干得好,，現在火車,。 這樣孩子不會在游戲過渡時，情緒崩潰,，從而影響注意力的持續(xù)性,。 本機構常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調8. 社交訓練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設的課程有哪些？1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓練3. 精細訓練4. 社交游戲課5. 大運動課6. 半日制課程7. 構音課8. 學業(yè)課（語文,、數學,、英語等科目）9. 邏輯思維課10.幼小銜接11.奧爾夫音樂12美食課13.暑假班
游戲課程我國著名的教育家杜威曾經說過，在幼兒階段“生活即游戲,，游戲即生活”,。對于學前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外,，在一日活動中,，他們大部分時間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動,，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一,，它在發(fā)展幼兒知識、技能,、情感等方面的教育價值越來越受到人們的重視,。 我們的孩子由于發(fā)育的偏移，不會和同齡孩子玩游戲,，或者很難參與到游戲中去,，不理解游戲的規(guī)則，從而,，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活,。一．課程方式根據孩子的評估情況，安排一對一,、一對二,、一對多等課程班別。二．課程內容通過游戲介入,，解決特殊兒童的社會核心能力（包括主動性,、眼神、聲音,、觀察,、和模仿能力等）。特教老師在特定的環(huán)境中,，以游戲的方式提升兒童的核心能力,，經由家長在家的配合與活動延伸，培養(yǎng)孩子的主動性,，建立情感的交流,，切實讓兒童感受到與人交往的樂趣,。由老師設計符合孩童能力與興趣的活動，在游戲中加入目標,、規(guī)則,，借助各種游戲活動，大量擴充孩子的生活經驗,，增加認知學習能力,，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會性,，籍次拓展孩子的社會核心能力,。三．上課時間周一到周五，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘,，可以提前溝通預約時間。中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室咨詢老師：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 語言遲緩的孩子除了不愛說話,，通常還會存在感統(tǒng)失調,，專注力欠缺、心理行為,、邏輯思維差,、社交困難的問題。所以,，語言康復訓練,、感統(tǒng)訓練、口肌訓練,、注意力訓練,、社交融合訓練、邏輯思維,、啟智認知訓練,，都是孩子日常生活中，不管在學校還是在家里都不可或缺干預訓練內容,。 
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