兒童語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)


有些家長可能比較敏感，孩子到了十個月還不會叫爸爸媽媽,，就開始著急起來,。


其實大可不必，孩子是否存在語言發(fā)育遲緩的情況,，家長可以參照下表——
4個月：不會模仿爸爸,、媽媽發(fā)出的聲音。
6個月：不會笑或大聲叫,。
8-9個月：不會用聲音吸引你的注意力；還沒開始咿呀學(xué)語,。
10個月：對別人叫自己的名字沒有反應(yīng),，不懂怎么讓你知道他是高興還是煩躁,。
12個月：不會做揮手、搖頭之類的肢體語言,；還不能發(fā)出一兩個聲母(比如p,、b等)；當他需要幫助的時候,，不知道該怎么與你交流,。
15個月：不明白“不行”和“再見”之類的詞，也不做反應(yīng),；會做的肢體語言(比如擺手,、指東西等)還不到6種；會說的詞不足1～3個,。
18個月：連6～10個詞都不會說,；還不會用手指感興趣的東西，比如天空飛過的小鳥或飛機,。
20個月：會說的聲母還不足6個,。
21個月：不會回應(yīng)簡單的指令；不會假裝和娃娃或自己玩(比如給自己梳頭,、給娃娃喂飯等),。
24個月：不會把兩個詞連在一起；不知道常見家庭用具(比如牙刷,、電話,、筷子等)的功能；不會模仿別人的動作或?qū)W別人說話,；不會按照要求指出身體部位,。
30個月：即使自己家里的人也沒人能明白他；不會說簡單的句子,，不會問問題,，更不能讓陌生人明白自己。
滿3歲：不會說短語,；聽不懂簡短的指令,；對和其他孩子交流不感興趣。
滿3歲半：經(jīng)常不能把話說完整(比如不會說“回家”,，只會說“回”),。
滿4歲：說話還經(jīng)常結(jié)巴；基本上還是不能讓別人完全聽懂他說的話,。


假如寶寶在某一月齡沒有達到相應(yīng)的標準,，且推遲時間超過六個月，那么這時候就要引起家長的注意了。


語言是人際交往的第一工具,，良好的語言溝通能力對于兒童日后融入集體有重要幫助,。


所以家長不要盲目信任“語遲的孩子聰明”這種舊的思想觀念，一定要早發(fā)現(xiàn),、早干預(yù),、早治療！



【服務(wù)對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩,、語言發(fā)育遲緩,、語言溝通障礙、社會交往障礙,、感統(tǒng)失調(diào),、注意力缺失、不集中等兒童及其家長,。
訓(xùn)練課程體系：
1,、語言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué)、強化自然的發(fā)聲行為,、提要求技能的訓(xùn)練,、命名技能的訓(xùn)練、仿說技能的訓(xùn)練,、交互式語言技能的訓(xùn)練,、接受性語言技能的教學(xué)、視覺感知能力和樣本配對技能的訓(xùn)練,、輔助溝通系統(tǒng),、識字/閱讀技能的訓(xùn)練。
2,、認知能力訓(xùn)練：注意力（視覺注意力,、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺,、空間知覺,、方位知覺）、記憶力（短期記憶,、長期記憶）,、思維力（發(fā)散思維、描述思維,、分類思維,、比較思維、順序思維,、因果思維,、類比思維）,、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達能力,、情緒控制能力）,、認知靈活性（對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題）,。
3、專注力課程：適合4-14歲孩子,，通過訓(xùn)練延長孩子專注力時間,，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏，延長記憶時間提高視聽能力,，讓學(xué)習(xí)事半功倍增強信心,，有效提高學(xué)習(xí)效率。
4,、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個案例的專業(yè)經(jīng)驗,，根據(jù)兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供給兒童感覺信息,，幫助兒童提高注意力,、學(xué)習(xí)力、語言系統(tǒng),、大運動,、精細動作、人際關(guān)系與自信心七大能力,。



您是否有這樣的困擾—
孩子他太調(diào)皮了,，上課愛做小動作、也不遵守紀律,，還總是去煩其他同學(xué)
孩子上課不聽講,，回家寫作業(yè)才發(fā)現(xiàn)孩子上課什么也沒聽
孩子上課坐不住，課間還總是不停地打鬧,，老師經(jīng)常找家長
孩子學(xué)習(xí)跟不上,、做作業(yè)拖拖拉拉、課堂作業(yè)完不成
輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就像打仗,，經(jīng)常因為寫作業(yè)起沖突,，經(jīng)常搞得焦頭爛額
孩子遇到不會的題就發(fā)脾氣，根本不知道該怎么辦,？
感統(tǒng)失調(diào)到底是什么,？
其實，看似缺乏管教的熊孩子,，卻在默默忍受著發(fā)展問題的困擾,。
我們家孩子是多動癥嗎,？感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孩子有幫助嗎？多動癥,、感覺統(tǒng)合失調(diào)和學(xué)習(xí)問題和行為問題又有什么關(guān)系,？
在我國，普通孩子中感統(tǒng)失調(diào)發(fā)生率為30%,，行為問題群體中為60%,，多動癥群體中為80%，孤獨癥群體中感統(tǒng)失調(diào)發(fā)生率更是高達90%,，且比率逐年上升,。但是“感覺統(tǒng)合”和“注意力缺陷多動障礙”到底是什么？其實很多人仍舊沒有形成清晰準確的概念,。

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