在教學(xué)展示中,，蘇州高中組團(tuán)隊(duì)從“時(shí)代之聲-中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀歌曲的情感和力量”單元課題出發(fā),，突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從音樂中汲取力量,，成為時(shí)代故事的講述者,、時(shí)代精神的傳承人。

個(gè)人賽中,，我市柏廬高級(jí)中學(xué)王昱老師進(jìn)行第一學(xué)時(shí)“時(shí)代之聲-歲月回響”的微課設(shè)計(jì)與比賽,，著重“音樂與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)”、“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀歌曲的社會(huì)功能”,，以任務(wù)線貫穿學(xué)時(shí)設(shè)計(jì),，獲得了評(píng)委專家的一致好評(píng)。

在專業(yè)技能（指定）展示中,，王老師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)抽取的歌曲進(jìn)行即興彈唱,，注重了聲樂表演技巧、即興伴奏技巧以及歌曲情感的把握,；在聲樂技能展示中,，選取了難度較高的歌劇選段，演繹了生動(dòng)的歌劇人物形象,。

在審美與人文素養(yǎng)環(huán)節(jié),，王老師關(guān)聯(lián)人民音樂出版社與湖南文藝出版社兩本高中音樂教材的異同，對(duì)抽取課題進(jìn)行了4分鐘作品分析,、教學(xué)構(gòu)思與育人價(jià)值闡述,，框架清晰，各段落闡述時(shí)間把控較好,，結(jié)合作品特點(diǎn)進(jìn)行了模唱等藝術(shù)表現(xiàn),。經(jīng)過各環(huán)節(jié)比拼，王昱最終取得個(gè)人全能一等獎(jiǎng),、個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)（審美與人文素養(yǎng)）以及合作完成的教學(xué)團(tuán)體獎(jiǎng)3項(xiàng)榮譽(yù),。

備賽過程是艱辛但滿載收獲的,，9月份起，王老師全身心投入到各項(xiàng)備賽活動(dòng),。蘇州市教育局,、教科院聯(lián)合昆山市教育局、教師發(fā)展中心共同組建的學(xué)科專家團(tuán)隊(duì),，對(duì)各學(xué)段的參賽教師開展多輪的線上與線下培訓(xùn)與指導(dǎo),，同時(shí)發(fā)揮“抱團(tuán)作戰(zhàn)”優(yōu)勢(shì)，在做好專業(yè)提升的同時(shí)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)賽的備賽準(zhǔn)備,。

在理解能力和應(yīng)用能力的3分鐘演講和10分鐘展示中,，洪老師圍繞數(shù)智賦能音樂學(xué)習(xí)，深度融合奏響未來的主題展開,。運(yùn)用數(shù)字軟件促進(jìn)數(shù)字資源與課程內(nèi)容深度融合,，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑與多元發(fā)展機(jī)會(huì)。

課堂教學(xué)能力展示部分,，洪新元老師以《智能編創(chuàng)》為題,，基于學(xué)生立場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)了“師生點(diǎn)燃創(chuàng)想,，軟件輔助創(chuàng)編”的師·機(jī)·生雙融雙創(chuàng)的智能課堂,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中浸潤(rùn)，在探究中生成,，最終使學(xué)生成為會(huì)用,、善用、妙用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造音樂,、裝點(diǎn)生活,、充盈生命的人,。最終，洪新元老師憑借鮮明的主張,、流暢的應(yīng)用,、多元的探索，獲評(píng)綜合展示優(yōu)秀,，同時(shí)其教學(xué)案例《智能編創(chuàng)》獲“精品課例”,。

備賽期間，洪老師全身心投入到由蘇州市教科院與昆山市教師發(fā)展中心組建的學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)培訓(xùn)中,。在專家團(tuán)隊(duì)多次線上與線下的專業(yè)指導(dǎo),、研磨提煉、模擬演練下,，洪老師認(rèn)真鉆研,，為展示活動(dòng)做好周密的準(zhǔn)備。