認(rèn)知表達(dá)就是孤獨(dú)癥兒童使用語言的能力,，通俗地說就是孩子能把學(xué)到的知識內(nèi)容能說出來。認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練是以認(rèn)知理解的內(nèi)容為基礎(chǔ)的口語表達(dá)訓(xùn)練，對孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知能力的發(fā)展起著承前啟后的作用,。
  

認(rèn)知表達(dá)的訓(xùn)練步驟‍

模仿式的認(rèn)知表達(dá)就在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上，對認(rèn)知內(nèi)容進(jìn)行仿說,，如：孩子能正確指認(rèn)蘋果后,，讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后,，讓孩子模仿說“用杯子喝水”,；孩子能正確指認(rèn)大和小后,，讓孩子模仿說“大球、小球”等等,，這是認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的第一步,。

項(xiàng)目2：問“小朋友住在那?”孩子回答“小朋友住在高樓里”、問“誰住在高樓里?”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等,。
擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)就是訓(xùn)練孩子能理解表達(dá)與某項(xiàng)認(rèn)知內(nèi)容相關(guān)的知識或問題,，此步驟的訓(xùn)練是在前二個階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要孩子有一定的認(rèn)知量的積累,。
例1：認(rèn)識蘋果—教孩子能說出一些與蘋果相關(guān)的問題“這是什么?”,、“這是什么顏色的蘋果?”、“蘋果是什么味道的?”,、“蘋果長在哪里?”,、“我們?nèi)ツ馁I蘋果?”、“誰喜歡吃蘋果”等等,；

認(rèn)知表達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容‍

如何進(jìn)行認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練要看孩子認(rèn)知理解學(xué)習(xí)內(nèi)容所處的層次,，及孩子話語能力的水平。認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容與認(rèn)知理解訓(xùn)練的內(nèi)容是相同的,，只是所用的方式用所區(qū)別,。

    語言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動,、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時間


15用話語表達(dá)時間(如：其后、立即,、今天,、這回)
方法：
1.你與孩子交談時，使用一些表達(dá)時間的詞,，并為他做示范。
2.讓孩子做什么事時,，如果希望他接下來還做什么,，就說“隨后啊”,、“這回啊”,，并且鼓勵他也這樣說。
3.當(dāng)孩子希望得到什么東西時,，要問他是馬上要,，還是以后要,，以促使他學(xué)說這方面的用語。
4.請孩子拿什么東西時，要說“馬上”或“現(xiàn)在”等詞,，也讓孩子用這些詞,。
5.鼓勵孩子正確運(yùn)用這些詞,，即使運(yùn)用得不太準(zhǔn)確，也要鼓勵他運(yùn)用,。

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