孤獨癥兒童多數(shù)伴有語言障礙,，有些可以說話，但有各種各樣的問題,；還有些孩子無法說話,。一般來說，我們想要說話需要兩個系統(tǒng)支持：大腦和發(fā)音,。
大腦有專門的語言區(qū),，負責說什么、跟誰說,、怎么說等語言思維準備工作,。大部分自閉癥譜系兒童不能說話是因為大腦功能發(fā)育障礙。
通常我們認為發(fā)音系統(tǒng)就是“嘴”,，可能會出現(xiàn)舌系帶,、唇無力的情況，但一般這些情況可能導致說話不清晰,，和不能說話并不一樣,。
如果孩子已經(jīng)確診自閉癥并且沒有語言，家長們可以這樣進行嘗試,。1,、排除發(fā)音系統(tǒng)問題雖然極少是這個原因，但還是要先咨詢專業(yè)口腔醫(yī)生,，排除構(gòu)音器官病變,，然后進行科學的語言康復訓練。
2,、日常語言環(huán)境想學會說話就要有豐富的語言環(huán)境,，同一個孩子，在美國學英語,，在中國就會學漢語,，周圍人不說話,，他自然也就不會說了。
現(xiàn)在人們都忙,，孩子不是交給爺爺奶奶就是交給電子產(chǎn)品,，真正實際的父（母）子（女）互動反而少了很多，這些都會影響兒童的語言發(fā)育,。作為第一任語言教師的父母,，和孩子面對面地多說話，有針對性地邊指認邊命名,，都有助于豐富兒童的早期語言環(huán)境。
3,、提高兒童主動模仿能力即便有了豐富的語言環(huán)境,，但如果孩子缺乏模仿能力，那么,，語言也無法輸入到大腦中去,，兒童也就無法通過模仿學會別人的語言。因此在MUST理論中,，模仿能力的提升是極為重要的一門課程,。
4、提高說話動機有些兒童,，在1-2歲時曾經(jīng)出現(xiàn)過少量語言,，但是當孩子發(fā)現(xiàn)只要一哭就可以得到吃的喝的喜歡的物品，根本無需說話時,，語言就因為“沒有用”而逐漸消退了,。
因此，當兒童想要某物的時候,，一定要讓他說出相應(yīng)語言,，哪怕一個聲音，也要鼓勵兒童說話,，增加說話動機,。一旦兒童知道語言很有用，只有說話才能得到想要的,，就會促進語言使用,。
孩子學習語言自有其方法，即使孩子本身的發(fā)音有些問題,，但只要語言能力在向好的方向發(fā)展,，就可以。
昆山啟智星兒童康復中心招生簡章啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào),、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復訓練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學習和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓,，豐富的教學經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(RDI)、思維訓練,、音樂治療等訓練方法科學結(jié)合的康復模式,，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。 中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔,。 本機構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7. 游戲小組課8. 暑假班9. 構(gòu)音課10.學業(yè)課（語文,、數(shù)學、英語等科目）啟智星兒童康復中心昆山市趙老師
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永遠不要低估任何一個孩子,！切記,，永遠不要低估孩子的能力！在訓練前,，要先將每一個活動分解成若干個環(huán)節(jié),，然后逐一進行訓練�,？梢詮牡谝粋�環(huán)節(jié)開始訓練,，后面的環(huán)節(jié)輔助完成，稱為“順向鎖鏈法”,。
也可以從最后一個環(huán)節(jié)開始訓練,，前面的環(huán)節(jié)輔助完成，這稱為“逆向鎖鏈法；也可以從最簡單的環(huán)節(jié)開始訓練,，具體情況依孩子的能力而定,。
當每個環(huán)節(jié)都能完成得很好時，要將各個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來,，訓練孩子運用技能的連續(xù)性和完整性,。
