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樓主 發(fā)表于: 03-17
, 來自:江蘇省0==
訓練的基礎孩子的視覺、聽覺的能力,，一般視覺會訓練哪些內(nèi)容呢,？視覺 一 模仿 物品操作模仿準備的物品 一個籃子 兩塊大積木 一把椅子 兩個一次性紙杯 一塊指壓板1 桌面上放一個高度很矮的籃子和兩塊相同大積木，讓孩子和老師模仿把積木放入籃子的動作,，能完成兩次,。2 兩塊相同積木放在桌子上面，讓孩子和老師模仿把積木放在椅子上面的動作,，能完成四次,。3 把兩塊積木 兩個杯子都放在桌子上面,，指壓板和籃子放在地面，讓孩子模仿把桌面的物品分別放在地面的物品上面,。 粗大動作模仿1 能模仿 舉單手 拍肚子 跺腳 拍頭 站起來 拍手中的任意一個動作2 能變換順序模仿 舉單手 拍肚子 跺腳 拍頭 站起來 拍手中的任意四個動作3 能變換順序連貫模仿 舉單手 拍肚子 跺腳 拍頭 站起來 拍手中的任意三個動作 生活性動作模仿（注：牙刷 杯子 玩具需要準備兩個一樣的）1 能模仿 扔垃圾 關(guān)門 玩玩具 喝水 脫衣服 刷牙 關(guān)燈 中任意一個動作2能模仿 扔垃圾 關(guān)門 玩玩具 喝水 脫衣服 刷牙 關(guān)燈 中任意三個動作 二配對準備的物品 大搭積 勺子 紙杯 筆 剪刀 龍球 梳子 夾子10組 相同卡片 20組 影子配對卡片 5組 相似配對卡片5組A 相同實物配對 ① 準備好3個相同物品放在一排,，另外三個放在老師手里。老師發(fā)指令“一樣的放一起”,，隨即把手里其中一個物品給孩子找到對應物品并放好,。 ②同上能完成5組 ③同上能連續(xù)完成8組 B 實物和卡片配對能①能完成3組②能完成6組③能完成10組C 相同卡片配對： ①準備好5張相同卡片放成兩排，另外5張老師抓在手里,。老師發(fā)指令“一樣的放一起”,，隨即把手里其中一張卡片給孩子，讓其找到對應卡片并放好,。②同上能完成10組③同上能完成20組D 影子配對①把影子的那張卡片放在桌子上,，另外兩張老師放在手里，老師發(fā)指令“一樣的放一樣”,，隨即把手里其中一張給孩子找到對應卡片并放好,。E 逆向?qū)嵨锱鋵?/font>
①三組相同物品，老師手里和桌子上面分別有對應的物品,。老師選擇一個單獨的物品展現(xiàn)給孩子看的同時,，發(fā)指令“請拿一樣的”。
②能完成6組實物
③能完成5組卡片
F相似配對
桌子上面整齊擺放好兩組相似卡片配對,，老師把手里的一張給孩子隨即發(fā)指令“找找這個放一起”
①能放兩組
②能獨立完成6組
③能獨立連續(xù)完成10組
【服務對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩,、語言發(fā)育遲緩、語言溝通障礙,、社會交往障礙,、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺失,、不集中等兒童及其家長,。
訓練課程體系：
1、語言訓練課程：模仿技能的教學,、強化自然的發(fā)聲行為,、提要求技能的訓練、命名技能的訓練,、仿說技能的訓練,、交互式語言技能的訓練、接受性語言技能的教學,、視覺感知能力和樣本配對技能的訓練,、輔助溝通系統(tǒng)、識字/閱讀技能的訓練,。
2,、認知能力訓練：注意力（視覺注意力,、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺,、空間知覺,、方位知覺）、記憶力（短期記憶,、長期記憶）,、思維力（發(fā)散思維、描述思維,、分類思維,、比較思維、順序思維,、因果思維、類比思維）,、情緒能力（情緒理解能力,、情緒表達能力、情緒控制能力）,、認知靈活性（對知識形成深層次的理解,、靈活解決各種問題）。
3,、專注力課程：適合4-14歲孩子,，通過訓練延長孩子專注力時間，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏,，延長記憶時間提高視聽能力,，讓學習事半功倍增強信心，有效提高學習效率,。
4,、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個案例的專業(yè)經(jīng)驗，根據(jù)兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇,。感統(tǒng)訓練可以提供給兒童感覺信息,，幫助兒童提高注意力、學習力,、語言系統(tǒng),、大運動、精細動作,、人際關(guān)系與自信心七大能力,。
咨詢老師：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
機構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復訓練、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學習和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓,，豐富的教學經(jīng)驗,，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務質(zhì)量至上的原則,，采用應用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(RDI),、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結(jié)合的康復模式,，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識技能,，成為引導孩子前進的燈塔。
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