現(xiàn)在,，大家都不窮了,，不愁吃，不愁穿,。
     孩子無(wú)論是物質(zhì)還是精神都能滿足,。孩子也就沒(méi)有想要改變現(xiàn)狀的欲望,。除非天才型,，是不會(huì)主動(dòng)克制人性的惰去學(xué)的。
    那為何現(xiàn)在還是有學(xué)霸和學(xué)渣,？
    決定學(xué)霸和學(xué)渣的差別：家庭教育,。
    為什么學(xué)渣與學(xué)霸？
    家庭教育的情況決定的,，家庭教育在教育上讓孩子學(xué)會(huì)克制人性的惰的作用最大,。
    家庭教育的要完成兩個(gè)任務(wù)：
    第一：外力干預(yù)監(jiān)督孩子在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)克制人性的惰。這需要家長(zhǎng)花很多時(shí)間和精力的,。而且還要學(xué)會(huì)掌握正確的方法與技巧的,。不同的孩子適用于不同的方法并不是千篇一律�,？赡芡瑯拥姆椒▽�(duì)一個(gè)孩子好使但對(duì)另外一個(gè)孩子根本不好使,。
    第二：形成好的家庭氛圍，有好的家庭氛圍在學(xué)習(xí)上的環(huán)境形成孩子有主動(dòng)克制人性惰的習(xí)慣,。

     家庭教育的要完成兩個(gè)任務(wù)：
     第一：外力干預(yù)監(jiān)督孩子在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)克制人性的惰,。這需要家長(zhǎng)花很多時(shí)間和精力的。而且還要學(xué)會(huì)掌握正確的方法與技巧的,。
    我舉例讓家長(zhǎng)來(lái)理解,。
    人性的惰，并不是無(wú)解的,。
    是有解的,。
    解法一：定規(guī)則。 沒(méi)有規(guī)則不成方圓,，有規(guī)則才能克制壓制人性的惰,。外力沒(méi)有壓制惰那就會(huì)惰的徹底。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,，家長(zhǎng)要定規(guī)則,，違反規(guī)則要有懲罰,，例如，孩子想惰了想玩一會(huì)兒游戲,，你定好規(guī)則只能玩1小時(shí),，那么執(zhí)行好1小時(shí)規(guī)則。有些家長(zhǎng)不講規(guī)則,，孩子從早玩到晚不管也就徹底惰下去沉迷手機(jī)游戲,。
    解法二：利用另外的人性打敗人性惰。人性還有其他的弱點(diǎn),，例如：虛榮心,，孩子喜歡家長(zhǎng)夸的，因?yàn)榭淞怂�有虛榮心,，他很高興,，要滿足人性的虛榮心就要克制人性的惰。
    學(xué)校的老師,，常利用這種方法,。
    比如，小學(xué)一年級(jí),，表?yè)P(yáng)孩子,，給小紅花貼貼紙啊等獎(jiǎng)勵(lì)，這就是利用人性的虛榮心克制人性的惰去學(xué),。
    由于篇幅有限只說(shuō)了兩種解法,。解法是特別多，這并不是唯一的,。
    還有很多種解法,。家長(zhǎng)只要想辦法都是能讓孩子形成克制人性的惰去學(xué)的。
    核心：讓孩子學(xué)會(huì)克制人性的惰自我約束的去學(xué),，簡(jiǎn)：自律,。

      家庭教育的要完成兩個(gè)任務(wù)：
      第二：形成好的家庭氛圍,，有好的家庭氛圍在學(xué)習(xí)上的環(huán)境形成孩子有主動(dòng)克制人性惰的習(xí)慣,。
     這一條對(duì)于很多家庭是特別難的。為什么難,？因?yàn)榧议L(zhǎng)自己都無(wú)法克制人性的惰,。
     回家了想惰不放下手機(jī)在刷抖音在打游戲，回家了想惰家長(zhǎng)自己不想自己拿起書(shū)來(lái)看,。
      如果這一條做好,，是永久的學(xué)霸,。
      這一條要求：家長(zhǎng)回家要學(xué)會(huì)放下手機(jī)，只有家長(zhǎng)拿起書(shū),，你的孩子才會(huì)拿起書(shū),。
      所謂書(shū)香門(mén)弟家庭就是這么來(lái)的。
      我舉例：韋東奕,韋神,北大的教授.
      有人說(shuō)他是基因好,。因?yàn)橛薪淌诩?jí)的爸媽所以基因好,。
      真的不是，那是教授級(jí)的家庭是書(shū)香家庭,，有好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍形成韋神自律的克制人性的惰鉆數(shù)學(xué),。

有一說(shuō)一家庭教育環(huán)境還是相當(dāng)重要,，但是智商也是重要的，有的聰明孩子數(shù)理化不補(bǔ)課成績(jī)都很好

子孫雖愚,，經(jīng)書(shū)不可不讀,。天賦不可求，勤能補(bǔ)拙,！重要的是有一天忽然明白：'愛(ài)誰(shuí)誰(shuí)',！

對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)而言，智商是本,，是基礎(chǔ),；而家庭教育則是有效補(bǔ)充，起到錦上添花的作用,。

十年后怎么樣:有一說(shuō)一家庭教育環(huán)境還是相當(dāng)重要,，但是智商也是重要的，有的聰明孩子數(shù)理化不補(bǔ)課成績(jī)都很好[表情] (2025-05-12 13:36)

     你知道為什么有的孩子特別聰明孩子數(shù)理化不補(bǔ)課成績(jī)也很好,？
     那是因?yàn)榧议L(zhǎng)有非常好的松弛感,。
     在孩子已經(jīng)形成克制人性惰的習(xí)慣時(shí)不去干預(yù),。
     例如一個(gè)孩子正在玩玩具研究這研究那他在探索，這是天性在探索,，自我去探索,，可有些家長(zhǎng)偏偏要打擾他的專注力讓他干這干那要按家長(zhǎng)的來(lái)。
      只要孩子不過(guò)份的,，家長(zhǎng)應(yīng)該不干預(yù),。
      家庭教育的一切的原則：克制人性惰的習(xí)慣。
      當(dāng)你的孩子在自我探索時(shí),，家長(zhǎng)應(yīng)該不要去干預(yù),，他會(huì)自己在折騰中學(xué)會(huì)很多東西。理科的學(xué)霸都有一個(gè)共性：動(dòng)手能力特別強(qiáng),。
      例如一個(gè)孩子正在好好的玩積木,，他正在思考這么搭那么搭，家長(zhǎng)偏要干預(yù)給他送吃的打擾他,，久而久之孩子主動(dòng)性降低了也就沒(méi)有自我去克制惰的欲望,。
      習(xí)慣是從微小的事情上養(yǎng)成克制人性的惰。
      很多人是不理解的,。
      很多人以為家庭教育就是輔導(dǎo),，使勁的給孩子灌。真不是靠灌的,。灌出來(lái)的一般是假學(xué)霸,。
      

怎么接二連三會(huì)有這種帖子的,，我點(diǎn)進(jìn)來(lái)了說(shuō)明我智商也不夠用

學(xué)霸每天會(huì)提前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，深刻的思考第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。第二天老師上課，認(rèn)真吸收老師所講的內(nèi)容,，把內(nèi)容深刻的記憶,。周末會(huì)復(fù)盤(pán)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)的內(nèi)容，期末考試前會(huì)復(fù)盤(pán)整個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。就是同樣的知識(shí)點(diǎn)學(xué)霸完成了四遍的記憶,。


這大約是智商130以內(nèi)的孩子,，大概率不會(huì)超過(guò)140。（門(mén)薩測(cè)試,，非瑞文）

有需要說(shuō)這么絕對(duì)嗎,？物種有多樣性，但真正智商高的,，也許并不需要這些方法,，人家就是能學(xué)得好。當(dāng)然他如果還有如此高有自律可能會(huì)更好,。

    某些人習(xí)慣拿自己的孩子跟高智商高天才的去比。
    是否天才,，從幼兒園就清楚的,。
     既然不是天才，那家長(zhǎng)就要老實(shí)的做好家庭教育從培養(yǎng)自律為優(yōu)先,。 自律的核心：克制人性的惰,。
     當(dāng)然現(xiàn)在的教育體制，僅靠自律是不行的,，還需要加資本，在自律基礎(chǔ)上加資本,。
     沒(méi)有自律家長(zhǎng)砸錢(qián)再多的資本也基本是打水漂的,。
     不要把什么什么問(wèn)題歸罪于智商。
      其實(shí)孩子們的智商也就在平均水平上下,。你非得拿自己的孩子跟高智商天才比那就是屬于自討沒(méi)趣,。
     我說(shuō)的比較直白。認(rèn)真聽(tīng)我講的可能你不再那么迷茫,。