嬰兒發(fā)育遲緩
早期干預(yù)：對發(fā)育偏離正�,；蚩赡芷x正常兒在其生長發(fā)育早期進行的一種有組織,、有目的,、旨在糾正其異常姿勢,、使其盡量恢復(fù)正常的教育活動,。
高危兒的神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過程中易受各種病理因素損害,，是引起今后兒童運動、語言,、智力,、感覺統(tǒng)合等功能障礙的主要誘因，其出現(xiàn)異常運動發(fā)育和智能發(fā)育的概率是正常嬰兒的8-10倍,。 在嬰兒出生后早期,，其神經(jīng)系統(tǒng)尚處于發(fā)育中，神經(jīng)元可以再生,，“用進廢退”,；神經(jīng)細胞可變、可代償,，這為早期干預(yù)和治療奠定了基礎(chǔ),。外在干預(yù)刺激可在一定程度上恢復(fù)神經(jīng)功能，年齡越小這種修復(fù)能力越強,。反之,，將出現(xiàn)腦白質(zhì)發(fā)育不良，腦實質(zhì)萎縮,。
故于早期給予針對性的干預(yù)康復(fù)治療,，可充分利用人腦運動、智力發(fā)育的關(guān)鍵期,，盡可能的使已受損的神經(jīng)組織修復(fù),、代償，使部分功能障礙恢復(fù)，以減輕各種并發(fā)癥,。另外,，嬰幼兒的異常姿勢隨年齡增長易攣縮變形，不容易糾正,，還易出現(xiàn)自卑,、厭世等心理問題，治療難度增大,，也應(yīng)在早期給予綜合康復(fù)治療,，使其得到最大程度的肢體功能及心理情感的康復(fù)。
言語治療：課程對象：2-6歲,，沒有聲音,，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤,，口齒不清的孩子,。
課程特色：口肌訓練教程，觸覺構(gòu)音訓練,，將口部感覺,、口部肌肉運動、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語音語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高,。
課程設(shè)置：一對一,，每個課時55分鐘，每周5次,，3個月為一個周期,。
課程內(nèi)容：口部感覺與運動練，呼吸發(fā)聲共鳴訓練,，構(gòu)音訓練,。
科學性
我們不能憑空去設(shè)定孩子的訓練目標，不能盲目地期望孩子一下子具備各種能力,。我們應(yīng)根據(jù)發(fā)展心理學中有關(guān)兒童社會交往發(fā)展的規(guī)律（詳見附錄“兒童社交及情感發(fā)展的里程碑”）,，評估患兒實際能力，從其目前所達到的能力開始由淺入深地設(shè)計和實施社交互動游戲和活動,。
一刻也不閑著
盡一切可能,，不讓自閉癥兒童獨自閑（忙）著，也就是不能讓患兒有機會處在自己一個人的狀態(tài)之中。當孩子獨處時,，他們多半是在進行著一些刻板的局限的活動,，也許很安靜，但卻是自閉狀態(tài),。必須盡可能予以終止,。但是如果孩子是在進行一些有意義的活動,，例如繪畫,、寫字、擺積木等,，則可以在相當程度上接納,，但是也不可讓患兒沉迷其中。如果可能,，孩子從早上起床到晚上睡覺前,，除去訓練計劃中的特定訓練活動，其它時間應(yīng)確保孩子總是處于與他人（家長,、老師,、同齡人等）的一對一、面對面的交流互動中,，這就能保證干預(yù)達到最高強度,。
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