ABA教學方法的實施
ABA的分解式操作教學DTT（Discrete Trial Teaching）是一種具體的訓練技術(shù),它主要具有以下特點：①將每一項要教的技能分成小的步驟，然后一步步地練,；②強化性教學,，反復訓練每個步驟；③使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng),；④使用強化物及強化手段,。
1、目標分解。具體過程是由三環(huán)節(jié)組成：①給孩子發(fā)出指令或要求,；②促使孩子對指令或要求的回答或作出反應(yīng),；③結(jié)果（對孩子的反應(yīng)強化或提示加強化）。一個操作的這三個環(huán)節(jié)完成后,，稍微停頓后再給出下一個指令（開始新的操作）,。孩子必須先學會每項技能的第一步，才可以開始學第二步,。比如,，要教孩子學洗手就有以下步驟：1）、打開水龍頭,；2）,、把雙手淋濕；3）,、拿肥皂,；4）、涂肥皂,；5）,、把肥皂放回原處；6）,、洗手心,；7）、洗左手手背,；8）,、洗右手手背；9）,、把手放在水里,；10）、洗手心,；11）,、洗左手手背；12）,、洗右手手背,；13）、關(guān)上水龍頭,。上面的分解包括了洗手的所有動作,。ABA把每項技能分成很小的步驟練，就是為了使孩子在學中更容易得到成功,，盡量使他們在學過程中減少挫折感,。
2,、使用提示幫助。為了促使孤獨癥兒童對指令作出（正確）的反應(yīng),，必須使用提示幫助（這包括手把手練,、語言提示、手勢和操作示范等提示）,，給他們多次的機會自己作出反應(yīng),，再多次得到強化。比如,，教一個兒童學會完成兩步的指令（拍拍手,、拍拍桌子）時，兒童很可能只聽從第一項動作指令或后面一項指令,，所以,，給出指令后，馬上示范或手把手提示——讓他先完成第一項動作指令,，再完成第二項動作指令,。有了這樣的提示，兒童才對指令可能做出正確的反應(yīng),。只要他能夠完成了指令（那怕是提示后完成的）,，還是要對他做出的正確反應(yīng)給予強化。如果反應(yīng)不對或不能準確完成則給予示范和幫助提示,，并通過反復的練促使兒童成功,，以后逐漸減少對兒童的提示，直到無需提示兒童也能正確做出反應(yīng),。

孩子流口水
您的孩子是否有流口水表現(xiàn)？
流口水
經(jīng)常張開嘴巴,，很少合上嘴唇,，或伴有舌頭外吐情況
原因
口腔感知覺低敏
下顎骨力量、控制和穩(wěn)定性弱
閉唇及舌回縮能力弱
吞咽能力弱
口肌問題
對策：
感知覺訓練：增加感知覺輸入,，調(diào)節(jié)口腔感知覺
下顎骨力量,、穩(wěn)定性和控制能力訓練
合唇訓練，例如雪條棒合唇訓練,、氣笛層次訓練等
通過喂吃訓練如勺子喂吃,、吸管層次訓練
結(jié)合家庭游戲訓練咂唇、唇舉重,、小口吞咽,、舌回縮…
招生對象：1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
            2.發(fā)育遲緩
            3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
            4.口齒不清
            5.語言發(fā)育遲緩
            6.社交訓練
            7.生活自理
            8.音樂游戲
            9.手部精細
            10.幼小銜接
            11.注意力訓練
            12.多動癥
            13.行為矯正

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