愛玩是孩子的天性。而玩具是他們的最愛,。自閉癥兒童卻往往不愿與其他孩子玩,。他們對(duì)玩具也不像其他孩子那樣表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。一些基于臨床觀察的研究表明,，大約有75％的自閉癥兒童會(huì)表現(xiàn)出這種相對(duì)于正常兒童而言的遠(yuǎn)為狹窄的興趣與行為,。例如他們往往會(huì)對(duì)周圍的玩具或音響視而不見聽而不聞，而沉湎于自己有限的范圍之中,。
        自閉癥兒童也有他們的興趣和所愛做的事情,。只是他們的興趣和愛好往往不僅狹窄，而且異常,。比如他們中有許多人對(duì)于與數(shù)字有聯(lián)系的東西特別感興趣,。有些孩子甚至能背許多電話號(hào)碼，或根據(jù)某個(gè)生日推算出其為星期幾等等,。也有許多孩子花費(fèi)大量的時(shí)間整理一些無關(guān)緊要的東西,，比如一遍又一遍地把地上的鞋子擺得整整齊齊；或一遭又一遍地把桌上的小盒子放得整整齊齊,。有的專家分析,，自閉癥兒童的這種興趣與行為傾向，也許是為了滿足他們對(duì)特殊視覺刺激的需要,。
        自閉癥兒童往往不能自然地介入想象性的或模仿性的玩耍,。模仿幾乎是人的天性。例如大多數(shù)孩子在不到一歲的時(shí)候就會(huì)跟大人學(xué)著伸舌頭或揮手再見等,。孩子們通過模仿進(jìn)行交流,，得到感情滿足,。他們也通過模仿進(jìn)行學(xué)，增進(jìn)技能,。自閉癥兒童在此又有所不同,。他們很少模仿別人的動(dòng)作。這一特征在很早時(shí)候就表現(xiàn)出來,。比如在一歲左右,，自閉癥兒童不像其他孩子那樣跟大人學(xué)揮手再見。他們似乎對(duì)于其他人的示范根本就缺乏注意,。有時(shí)反而模仿物體或機(jī)器的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因而顯得很古怪,。

    亨那語言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙,、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程,，包括口肌訓(xùn)練,，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、社交與情緒管理等等。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練,，老師只是輔助加強(qiáng)的作用,。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識(shí)技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng),。因此，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能,，以及心理咨詢輔導(dǎo),，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會(huì)說話到會(huì)說話,，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力,。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù),，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果,，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童,。通過老師、家長(zhǎng),、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活,。


課程介紹:
一對(duì)一個(gè)訓(xùn)課
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課
發(fā)音不清 流口水干預(yù)
多動(dòng)癥，學(xué)障礙康復(fù)
手部小肌肉運(yùn)動(dòng) 精細(xì)課程
發(fā)育遲緩
認(rèn)知理解提高訓(xùn)練
問題行為矯正
生活自理能力訓(xùn)練等課程,。


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