自閉癥兒童的三大障礙之一就是語言溝通，可語言對于幫助他們順利融入社會,，適應社會生活非常重要,。因此家長往往需要努力培養(yǎng)孩子的主動性語言。
一,、激發(fā)說話動機 通過
提升自閉癥兒童的說話動機,，家長能增強自閉癥兒童主動說話的愿望。
語言行為教育模式強調(diào)對自閉癥兒童的表達性語言訓練必須
從表達要求的語言訓練開始,，因為表達要求的語言可以直接滿足孩子的需要,。要求性語言一般包括向他人表達自己的要求、對他人行為的要求,、對他人關注的要求,、對具體信息的要求、對驅(qū)除不快的要求等,。
根據(jù)激發(fā)性操作理論,，家長可以利用自然的激發(fā)性操作時機幫助自閉癥兒童建立說話動機模式：即
使用語言傳遞“要求信息”——他人的“信息反饋 ” ——自己的“要求得到滿足”，這樣將自閉癥孩子需求的滿足作為提高他們學語言的動力,，激發(fā)他們說話的愿望,。家長發(fā)出指令，孩子做了相應的動作,，因為完成了任務,，孩子得到了獎勵，這邊是最簡單的一個行為鏈條,。
當然,，讓自閉癥兒童在使用語言與滿足需求之間建立穩(wěn)定的聯(lián)系需要一個相當長的過程，只有當他們把這種聯(lián)系建立之后,，才能產(chǎn)生模仿和主動說話的愿望,。要建立起這種聯(lián)系,，必須全面了解孩子，獲得孩子的信任,，使孩子接納家長,。
要使他們相信，只要自己用語言提出要求,，得到家長的肯定后,，自己的要求就會得到滿足。這樣,，只要他們有需求, 就會主動使用語言提自己的要求了,。因此，在訓練前要型清楚孩子平時最喜歡什么樣的玩具,、食物或活動,，利用與他們的生理需求相聯(lián)系的一些語言材料進行訓練，這是他們最容易接受且平時接觸得最多的,，其理解難度較低,。
為了滿足自己的需求，自閉癥兒童理解和使用這類語言的可能性最大,，因此應多用此類語言作為訓練內(nèi)容,。只要建立起這種模式，家長就可以利用此模式,，將需要訓練的語言材料與他們的需求,、愛好結(jié)合起來，這樣就能收到較好的訓練效果,。
二,、積累語言 家長可以通過幫助孩子積累語言資料，建立語言庫,，奠定表達基礎,。
訓練中可以通過“聽”讓自閉癥兒童接受大量的語言刺激, 通過有意或無意的“聽” 來訓練他們“聽”的能力，通過念兒歌,、講故事,、播放童謠、動畫片等方式為兒童營造一個有聲語言模仿得的環(huán)境,，豐富其語言信息量,。 在訓練中可以采用如下一些方法：
①出示實物或演示動作, 同時讓兒童聽取語音。 通過指出,、拿取,、給出等形式讓兒童理解、認識和分辨客體及其屬性，發(fā)展自閉癥兒童語音與實物或動作的結(jié)合能力,，幫助自閉癥兒童積累更多的詞匯,。
②運用多媒體設備播放語音和實物, 給予大量刺激。這種方式的好處是能夠重復多次進行訓練,，節(jié)省人力,。平時孩子沒有任務進行的狀態(tài)下，就可以播放這些音頻視頻,，讓孩子慣這些語音的刺激。家長可以隨時引導孩子關注音頻視頻里面的內(nèi)容,，并及時進行解釋,、教學。
③運用多種訓練形式, 讓自閉癥兒童參與語言活動,。家長要從無到有教他們發(fā)音,、講單字詞、說短句,、日常用語,、正確運用代詞、回答問題,、認字等,，要求他們逐漸參與進來�,？梢砸虢巧缪�,，繪本講解，模仿卡通片的情節(jié)等,。
④讓成人解說,、兒童復述。在日常生活,、學,、游戲等活動中家長用語言描述兒童所做、所需,、所見,、所想， 讓兒童復述,，以發(fā)展語音與實景的結(jié)合能力,，幫助兒童豐富語句。當然這些語言信息最初可能是做“無用功”,、“對牛彈琴”,。但事實證明最后都會以某種方式在自閉癥兒童身上留下痕跡，只不過目前還沒有被發(fā)現(xiàn)和利用而已。經(jīng)過多次重復刺激后, 他們就可以將語音與實物或動作結(jié)合起來,,，積累到了一定的程度后,，就可以理解和表達類似的語言，其主動性就會增強,。
三,、提取語言信息 家長對于指令或者互動信息的提取與再呈現(xiàn)，能夠幫助增強自閉癥兒童語言反應的主動性,。
面對他人的提問,、講述，自閉癥兒童很少或根本無應對反應,。究其原因,，主要是他們不知怎樣回答問題，不知道如何應對,，不能正確恰當?shù)靥崛≌Z言信息,，缺乏說話技能。因此,，訓練自閉癥兒童的主動性語言,，首先要訓練他們被動提取語言信息、被動使用語言的能力,，即回答他人問題的能力,。
訓練中一般采用如下方式:①由成人提問，自閉癥兒童作答,。 這種 “一問一答”式的交流是一種被動交流,，發(fā)展自閉癥兒童被動交流能力可以促進他們主動交流能力的發(fā)展。
②回答各種形式的“提問”,，培養(yǎng)自閉癥兒童的應答能力,。“提問”的種類、形式很多,，有日常生活類,、社會交往類、學類等,。如關于“ 誰”,、“ 哪里” 、“何時”,、“干什么”等方面的提問,。家長要根據(jù)自閉癥兒童目前口語水平的“最近發(fā)展區(qū)”及最需要掌握的對話內(nèi)容、技能對兒童進行語言康復訓練,。在訓練的過程中逐步提高問題的難度,。這樣循序漸進地對兒童進行對答訓練,，可以逐步培養(yǎng)自閉癥兒童的對答能力和被動交流能力。
③通過主題對話, 培養(yǎng)自閉癥兒童的語言思維能力,。可以根據(jù)情景確定一個對話主題,，并圍繞主題設計多個問題，引導自閉癥兒童回答“問題”,。有了一定的基礎后,，可以設計讓他們連續(xù)回答多個問題，逐步培養(yǎng)自閉癥兒童的記憶,、概括,、排序等思維能力，改善自閉癥兒童“答非所問”,、“答問分離”等現(xiàn)象,。如果自閉癥兒童能夠?qū)ν饨绲恼Z言應自如, 不再出現(xiàn)或者少出現(xiàn)無關語言，那么他們語言的主動性就會提高,。
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