難易結合即常說的二八法則,,20%的學項目加上80%的復項目,。教的內(nèi)容里,必須保證孩子有會的,、有不會的,,而且會的多,不會的少,。
比如教孩子命名卡片的時候,,十張卡片里面可能有八張是孩子認識的,能夠獨立說出來,。只有兩張是孩子不認識的,,這樣孩子學起來也比較輕松,容易接受,。
一堂課里有命名,、互動語言這樣有難度的項目,也要安排一些配對,,指認,、聽指令、動作模仿等稍簡單的任務,。教學時要先安排簡單的,,再安排難的,最后又是比較簡單的,,讓孩子有一個輕松的開始和結束,。
注意:
孩子學會了項目之后,如果不去復和維持,,很可能過段時間就忘記了,,又要重新開始學,因此,,要時常進行項目的復,。除了在桌面上加入已會的項目進行復,還可以把孩子學會的項目放到他的個人工作中,,這樣就會學得比較牢固,。動靜結合
比如說完成了一項專門教學以后,可以讓孩子起來活動活動,,再回來繼續(xù)教學,。或者讓孩子做一個游戲,,這樣學起來孩子就不會那么疲累。
有教具的項目和不用教具的項目也可以穿插進行,。配對,、指認、命名,,還有物品操作,、模仿等都是需要用教具的,而聽指令做動作,、模仿互動語言,,就可以不用教具。
循序漸進
要分主分次,,循序漸進地進行教學,,不要想一下子就去把孩子教會。
語言認知訓練
一.招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題:不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術后,、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學遲緩,、認字差,、自閉傾向;
二.課程特色
將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,,通過言語治療師的一對一個別化訓練,教會家長生活泛化,,幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,,解決語言語調障礙,,使孩子口齒清晰,言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,,從而提高孩子的認知理解能力,。
三.訓練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估,制定個性化的訓練目標和計劃,,以一對一的方式,,由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,,以游戲、兒歌互動的方式,,提高孩子的語言理解,、語言表達能力,促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四.課程時間
每節(jié)課50分鐘,,周一到周五,周六或者周末,,可以溝通預約時間,。
聯(lián)系人:趙老師
聯(lián)系方式:18361961770(微信同步)15162319712
地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
[attachment=5475828]
[ 此帖被啟智星特教在2023-07-18 14:15重新編輯 ]