難易結合即常說的二八法則,，20%的學項目加上80%的復項目,。教的內(nèi)容里，必須保證孩子有會的,、有不會的,，而且會的多，不會的少,。

比如教孩子命名卡片的時候,，十張卡片里面可能有八張是孩子認識的，能夠獨立說出來,。只有兩張是孩子不認識的,，這樣孩子學起來也比較輕松，容易接受,。

一堂課里有命名,、互動語言這樣有難度的項目，也要安排一些配對,，指認,、聽指令、動作模仿等稍簡單的任務,。教學時要先安排簡單的,，再安排難的，最后又是比較簡單的,，讓孩子有一個輕松的開始和結束,。

注意：

孩子學會了項目之后，如果不去復和維持,，很可能過段時間就忘記了,，又要重新開始學，因此,，要時常進行項目的復,。除了在桌面上加入已會的項目進行復，還可以把孩子學會的項目放到他的個人工作中,，這樣就會學得比較牢固,。動靜結合

比如說完成了一項專門教學以后，可以讓孩子起來活動活動,，再回來繼續(xù)教學,。或者讓孩子做一個游戲,，這樣學起來孩子就不會那么疲累。

有教具的項目和不用教具的項目也可以穿插進行,。配對,、指認、命名,，還有物品操作,、模仿等都是需要用教具的，而聽指令做動作,、模仿互動語言,，就可以不用教具。

循序漸進

要分主分次,，循序漸進地進行教學,，不要想一下子就去把孩子教會。

語言認知訓練

一．招生對象

1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。

3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學遲緩,、認字差,、自閉傾向；

二．課程特色

  將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。

三．訓練方式

  根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。

四．課程時間

每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預約時間,。

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712

地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室

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