為什么同樣的年齡有的孩子特別能說(shuō),，而有的孩子說(shuō)的特別少呢,？“貴人語(yǔ)遲”，真的是這樣嗎,？家長(zhǎng)應(yīng)謹(jǐn)慎孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩,！     語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期的孩子因各種原因所致在預(yù)期的時(shí)期內(nèi),，不能夠與正常孩子同樣用語(yǔ)言進(jìn)行理解與表達(dá)，與他人的日常生活語(yǔ)言交流了也不能與正常孩子同樣進(jìn)行,，稱之為語(yǔ)言發(fā)育遲緩,。

是什么原因?qū)е潞⒆诱Z(yǔ)言遲緩的呢？

     1. 發(fā)育因素：有些孩子在語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中,，某階段會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的落后,，醫(yī)學(xué)上稱為“發(fā)育性語(yǔ)言發(fā)育遲緩”。這樣的孩子大多表現(xiàn)出能聽(tīng)懂大人說(shuō)的話或部分話,，比如能聽(tīng)懂家長(zhǎng)的一些簡(jiǎn)單的指令性話語(yǔ),，如，走,，坐,，吃。等一些基本生活需求詞語(yǔ),。孩子能聽(tīng)得懂并可以照著做。但說(shuō)話較少或較晚,，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平,，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力,，較理解能力明顯滯后,。

      2. 疾病因素：目前常見(jiàn)的包括智力原因、聽(tīng)力障礙原因,、發(fā)音器官病變,、腦神經(jīng)或發(fā)音器官肌肉病變、孤獨(dú)癥等,。對(duì)于這些原因造成障礙疾病的孩子,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡早治療,。

     1歲半后至3歲,，是孩子語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，孩子學(xué)著用詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)自己的思想和要求,，可以用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交際了,。

    由于孩子的個(gè)體差異及成長(zhǎng)環(huán)境的不同，孩子語(yǔ)言發(fā)展的躍進(jìn)時(shí)期在時(shí)間上有所差異,，有些孩子不到2歲就能夠說(shuō)完整的句子,，有些孩子2歲半了，卻仍然停留在疊字表達(dá)上,。

一．什么是精細(xì)運(yùn)動(dòng),？

所謂精細(xì)運(yùn)動(dòng) 就是手的抓握,，手眼協(xié)調(diào)能力。是個(gè)體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌群的運(yùn)動(dòng),，在感知覺(jué),、注意等心理活動(dòng)的配合下完成特定任務(wù)的能力。手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力是日常生活活動(dòng)的基礎(chǔ),，也是評(píng)價(jià)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟度的一個(gè)重要指標(biāo),。中國(guó)古話說(shuō)的“心靈手巧”就是這個(gè)意思。

二．課程內(nèi)容

   通過(guò)夾物訓(xùn)練,、穿珠子訓(xùn)練,、捏橡皮泥訓(xùn)練、撕扯搓揉訓(xùn)練,、插孔訓(xùn)練,、涂色、剪紙,、折紙,、畫(huà)線、畫(huà)圓形和弧形訓(xùn)練,、學(xué)寫(xiě)漢字的訓(xùn)練等方式,，促進(jìn)孩子的手部發(fā)展，加強(qiáng)孩子手部小肌肉群的控制能力,。

三．課程方式

一對(duì)一,、一對(duì)二小組協(xié)作等方式

四、上課時(shí)間

周一到周五,，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間,。

昆山市啟智星兒童康復(fù)中心

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