3,、讓孩子自己主動(dòng)說(shuō)話(huà)

當(dāng)孩子能夠在家長(zhǎng)提示的情況下說(shuō)出自己的要求后,，我們就可以開(kāi)始制造機(jī)會(huì)等待孩子主動(dòng)說(shuō)話(huà)了,。可以首先把孩子想要得到的東西讓他看到,，然后等,，看看孩子能不能主動(dòng)做出語(yǔ)言的嘗試。如果有,，那么記住夸獎(jiǎng)孩子，并且馬上把這個(gè)物品給他,，千萬(wàn)不要讓孩子再說(shuō)一遍,，或者是讓他說(shuō)給身邊的人聽(tīng),。這個(gè)時(shí)候最重要的是獎(jiǎng)勵(lì)，你不希望孩子為了得到一樣?xùn)|西付出太多的努力,，因?yàn)槿绻�說(shuō)話(huà)反而讓自己更難得到一樣?xùn)|西的話(huà),，孩子就可能放棄了。

如果孩子還不能,，或者說(shuō)不懂得你的意思,，看到東西后沒(méi)有主動(dòng)說(shuō)出東西的名字，那么我們就回到之前的那一步,，家長(zhǎng)說(shuō)：“餅干”,，然后讓孩子模仿。這個(gè)時(shí)候,，因?yàn)槭悄７碌那闆r,，我們可以獎(jiǎng)勵(lì)他小一點(diǎn)的餅干，等什么時(shí)候他是主動(dòng)自己說(shuō)出“餅干”的時(shí)候,，我們就可以獎(jiǎng)勵(lì)他一大塊的餅干了,。因?yàn)槟惚仨毑顒e對(duì)待他的不同回應(yīng)，他才會(huì)知道如果自己想得到一塊大的餅干就要主動(dòng)說(shuō),，要不然就只能得到小小的一點(diǎn)了,。

4、加強(qiáng)溝通的互動(dòng)性

家長(zhǎng)不斷要求孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的同時(shí),，一定要注意語(yǔ)言必須要在針對(duì)性和實(shí)用的情況下不斷練,。比如說(shuō)：孩子喜歡被家長(zhǎng)抱起來(lái)并拋高，那么家長(zhǎng)就可以利用這些機(jī)會(huì)讓孩子說(shuō)“抱”,，然后家長(zhǎng)把孩子抱起來(lái),，接著要求孩子說(shuō)“高”，家長(zhǎng)再把孩子拋高,。因?yàn)槭呛⒆酉矚g的活動(dòng),，所以他會(huì)更樂(lè)意去用語(yǔ)言提出要求，這么做除了練了語(yǔ)言能力,，也加深了父母與孩子情感上的交流,。

5、開(kāi)始準(zhǔn)備和孩子對(duì)話(huà)

教孩子說(shuō)話(huà)切忌拔苗助長(zhǎng),，他剛會(huì)說(shuō)幾個(gè)字,，就急著教他說(shuō)短句子。一般建議當(dāng)孩子擁有五十個(gè)或者更多的詞匯量時(shí),，家長(zhǎng)就可以開(kāi)始教他們短句了,。

例如：孩子喜歡吃餅干，家長(zhǎng)就可以教他說(shuō)“我要餅干”；孩子不喜歡喝牛奶,，就可以教他說(shuō)“不喝”,。在和孩子開(kāi)始對(duì)話(huà)的這個(gè)階段，還要留意的就是一開(kāi)始就需要和孩子練不同的說(shuō)話(huà)方式,，但是所表達(dá)的內(nèi)容卻是一樣的,。

例如：“我要吃餅干”、“我想吃餅干了”,、“我可以吃餅干嗎,？”、“請(qǐng)給我一塊餅干”等,，這些所表達(dá)的目的都是孩子想要餅干,，但是說(shuō)法的方法各不相同，作為家長(zhǎng)我們一定要變換著方式去教孩子提出要求,，務(wù)求孩子話(huà)說(shuō)得更自然,。

6、鼓勵(lì)孩子給他加油

當(dāng)孩子開(kāi)始有語(yǔ)言的時(shí)候,，家長(zhǎng)的煩惱大部分是糾結(jié)于孩子怎么大都是要求性語(yǔ)言,，其實(shí)這是正常孩子在運(yùn)用語(yǔ)言的一個(gè)非常關(guān)鍵的階段。懂得提要求了,，接下來(lái)就可以和孩子練標(biāo)識(shí)性語(yǔ)言,，例如：拿出一個(gè)東西，問(wèn)孩子這是什么,？,。

接著還可以教孩子問(wèn)問(wèn)題，例如：“我們要去哪里,？”,、“這是什么？”,、“這是誰(shuí)的,？”，要記住孩子開(kāi)口和你說(shuō)話(huà),，已經(jīng)是他融入社會(huì)的一個(gè)很重要的里程碑,，家長(zhǎng)要做的是循序漸進(jìn)，按部就班地教孩子和自己對(duì)話(huà),，和社會(huì)交流,。

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